浅析班主任应如何解决学生厌学的问题海南临高第二思源实验学校石晓峰摘要：新课改的理念强调“关注人的需要和发展”这个理念。要求学校将班主任的德育工作和心理健康教育密切地联系起来。当前初中学生的厌学现象较为普遍，它不但使家长茫然、教师忧虑，而且带来诸多社会问题，其后果十分严重。如何正确认识和解决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。班主任德育工作面临的最难解决的问题就是学生的厌学现象，这也是班级管理的一个难点。本文结合自己的教学经验，分析了学生厌学的表现、产生厌学现象的原因，就班主任德育工作中如何解决厌学问题提出了自己的建议和解决途径。关键词：厌学现象原因有效对策在学校的德育工作中班主任充当着举足轻重的角色，作为班级管理者和组织者，对班集体的成长和学生的发展起到重要的甚至是决定的作用。作为主角的青少年学生因正处于青春发育时期的特殊阶段，其身心的迅猛发展变化，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，导致其人生观、价值观、友谊观极其不稳定。使其遇到或产生各种心理问题，这就要求班主任在从事德育工作时必须重视对学生的心理健康教育，努力提高班级德育工作的实效性。一、厌学的主要特征及表现厌学的主要特征是学生主观上对学校学习活动失去兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，产生厌倦情绪和冷漠态度，不能从事正常的学习活动，并在客观上表现出来的行为。严重的会导致辍学。事实上厌学是学生心理欠健康的表现之一。厌学是目前中学生在学习中存在最普遍、最具为现行的问题，根据调查数据显示，目前中小学学生厌学率达到30%甚至更高。主要表现为：不认真听课、讨厌写作业、或机械被动地应对学习，有的迷恋网络、玩手机，违反课堂纪律、无故迟到、早退、旷课、逃学，甚至出走、辍学等。常与家长、教师抵触对立，导致人际关系紧张，对学习成绩反应麻木。但学生的品德方面应该说没多大问题。二、学生厌学现象产生的原因厌学现象是由学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差。社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的推动作用。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。1、家庭方面的因素。家庭是学生的第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度具有重要的影响作用。主要有：(1)家长溺爱。这类放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。(2)家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。(3)家庭关系不和或家庭破裂。此外家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。2、学校方面的因素。学校是中学生接受教育的主要场所，对中学生的影响尤为深刻。主要有：(1)个别教师素质低下和不良师德是学生厌学的催化剂。教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价使学生颇为不满。更有的教师，公然歧视所谓的“差生”，仅仅因为他们学习成绩不好而全盘否定，见了他们更是表现出不屑与轻视，一旦这些差生做错什么就严加惩罚，大打出手，仿佛遇见仇敌一般。“差生是由老师一手造就的。”低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就想办法整你！”(2)落后的教育理念和沉重的学习负担是造成学生厌学的本质原因。学校教育的应试压力并未消失，教学质量的评价标准仍只有学生成绩。教师在抓学生成绩面前仍然不...
