三年级上册Module5Unit9Isitacat?教学设计（第三课时读写课）番禺区洛浦东乡小学温彩琼一、教学内容分析Module5以“Toys”为主题,话题贴近生活，也很有趣，学生对本模块的学习很感兴趣。本节课是Unit9的FunwithLanguage，本单元的第三课时，学生继续操练巩固本课的主要单词：toy,cat,dog,rabbit,bear,ball,kite，主要句型Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.另外学生通过本课的学习，更加熟练运用本课的难点：名词所有格。二、教学对象的分析三年级的学生，普遍对英语学习兴趣浓厚、思维活跃，表达欲望强烈，也敢于模仿、乐于交往。他们喜欢与同伴用英语交流，喜欢与同伴用学到的知识进行日常交流。三、三、教学目标（一）语言知识目标1进一步巩固单词“toy,cat,dog,rabbit,bear,ball,kite”的听、说、读、写。2进一步巩固句型及其回答：Isita…?Yes,itis./No,itisn’t.（二）语言技能目标1学生能“四会”掌握以下单词“toy,cat,dog,rabbit,bear,ball,kite”。2学生可以在实际情景中运用句型“Isita…?及其肯定回答Yes,itis.和否定回答No,itisn’t.”。（三）情感态度目标1．通过多种形式的学习，培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。2．养成学生“乐于模仿，敢于开口”的英语学习习惯。3．在小组活动中，乐于与同学分享交流。（四）学习策略目标1运用基本的语音知识拼读单词，提高拼写能力。2运用本课所学句型猜测玩具，提高对英语的学习兴趣。四、教学策略1.采用歌曲、小诗、游戏等激发兴趣、巩固知识。2.利用游戏，创设游戏情景来吸引学生兴趣，感知语言，引导学生大胆开口说英语。五、教学重、难点重点：1、进一步巩固玩具类单词的听、说和灵活运用。2、学生进一步熟练运用Isita…?及其肯、否回答Yes,itis.和No,itisn’t.难点：1、句型在实际中的准确理解及正确运用。2、对名词所有格的理解。六、教学媒体自制课件、学生自带玩具等。七、教学过程：1I.Preparation（准备教学）;1.Guessinggame：学生通过做身体动作猜测cat,dog,rabbit,bear,ball,kite这几个单词，在猜的过程中用上主要句型：Isita…?Yes,itis./No,itisn’t.2.学生小组表演自编对话。【设计意图：放松心情，活跃课堂气氛,通过复习旧句子，为呈现新知识准备。】II.Input(输入语言)：1.FunwithLanguage3.Mimeandguess（书本53页）如书本所示，出示图片，用Isita…?Yes,itis./No,itisn’t.【设计意图：让学生熟练运用本课主要单词、句型，进一步巩固本课主要单词、句型。】2.看图，帮小玩具找主人。Eg.Thisisadog.It’sTom’sdog.1.Thisisaball.It’s_____’sball.2.Thisisarabbit.It’s_______’srabbit.3.Thisisacat.It’s_____’s______.4.Thisisa______.It’s________’sbear.5.Thisisa______.It’s______’skite.【设计意图：通过帮小玩具找主人，让学生更加熟练运用本课的难点：名词所有格。】III.Internalization(内化语言)：1.FunwithLanguag1.Lookandmatch（书本52页）2.FunwithLanguag2.Listenandnumber（书本52页）3.FunwithLanguage4.（书本53页）1）.学生看图给小玩具找主人，先口头像例子一样小组讨论说。22）.学生学生看图给小玩具找主人，并完成下面练习。1.Thisisakite.It’sJiamin’sball.2.Thisisadog.It’s_______’sdog.3.Thisisa_________.It’s_____’s______.4.Thisisa______.It’s________’s_______.5.Thisisa______.It’s______’s______.【设计意图：通过听、看、读、写等多感官操练本课重难点，加大信息输入量，学生内化语言】IV.Output（输出语言）1.ActivityBookEX.1（活动手册27页）2.ActivityBookEX.5（活动手册29页）VI.Homework：1．听录音，背读对话；2.家听Unit9单词。八、板书设计Unit9Isitacat?Isita…?Yes,itis./No,itisn’t.Thisisadog.It’sTom’sdog.3
