我不是“问题”学生——班级管理个别教育案例VIP免费

我不是“问题”学生——班级管理个别教育案例新生到校首先得参加军训，根据经验，这军训的一个星期，是班主任了解学生情况、及时发现问题，并对班级进行入学教育、让学生迅速了解校规校纪的良好时机。俗话说：“万事开头难”，这头若开好了，后面的工作就事半功倍了。因而，在军训期间，我对学生是严格要求，严格执行考勤制度，对学生的纪律、仪容仪表、行为规范都按照《学生管理手册》进行严格要求，以期在开学初就给学生树立严肃的班纪班风要求，以便后面班级管理工作的顺利开展。经过一个星期对学生的了解和观察，我初步掌握了学生的特点，制订了初步的班级管理方案，当然在这个过程中并不总是一帆风顺，对于刚踏入一所新学校的学生而言，面对新的环境、新的老师、新的同学和新的规定，总免不了与他们发生些许摩擦，这其中就有以下所述的这件事。一、事件发生的时间、背景及过程事件开始发生在新生军训的第三天。一天辛苦的军训过后，学生们都回到宿舍或休息、或洗澡、或吃晚饭，在这个时候，我接到我班宋婷婷打来的电话，“老师，宿舍很热，晚上睡不着，我要回家拿风扇，晚上要跟你请假。”我心里思索了一下，拿风扇本是小事，但因此而缺席晚上的晚修课，在开学的第三天则不可轻易答应，以免一旦开头则使学生产生可因私事随意请假的错觉，因而我对宋婷婷说：“你家远不远，能不能赶在晚修前回来？”这本是可商量的口气，可学生却突然口气恶劣的回答：“不行，我晚修要请假。”我听了之后，心里一下子堵了一口气，但仍然压抑了下来，说：“那叫你的父母送过来吧。”这时，电话那头的学生突然情绪激动，语气激烈地说：“我父母没空，我现在就回去，我已经在车站等车了。”我听了这话后，心里一下子气往上涌，想着：好啊，才开学第三天就敢跟我公然作对，尙未经过批准，就敢私自行动，打电话不过是事后通知我一声而已。我顿时感到，自己的威信受到挑战，若此次纵容学生事后通报的行为，虽一人所为，但班级同学间相互影响，难保日后不再发生同样的事情，这对于班级管理而言十分不利。因而我在电话这头，也即刻用严厉的口气批评了学生的这种行为，并同时勒令学生即刻返校，没想到尚未等我交代完毕，学生却挂了我的电话。她1的行为加重了我的气急败坏，一方面因为她擅自离校而担心她的安全问题，另一方面也因她的行为让我感觉她可能是一个潜在的问题学生，因而我转而打电话给她的父母，向她的父母转告了她的行为，并说清厉害关系，同时询问父母是否有空送风扇过来，并劝说宋返校。幸而宋的父母尚属明理之人，对女儿的行为表示抱歉，并答应送风扇过来。缓了一会，我再打电话给宋婷婷，告知她我已与她父母通过话，他们答应送风扇过来，并要求她即刻返校。这时，估计她已与父母通过话答应得有点僵硬，“我就回来”。二、事件的处理及结果事情到了这里，军训期间的这段小插曲可以就此过去，但我心里总觉得事情不能这样轻易结束，否则在学生和我的心里都会留下一个芥蒂，学生有可能会因为我这次的强硬处理而对我今后的工作产生抵触，这是我所不愿看到的。这时，刚好有一同事过来，我便向她讲述了刚刚所发生的事，同事听后对我说：“她态度如此激烈，是否是因为刚入学不太适应新环境，再加上军训辛苦，所以想回家寻求父母的安慰？”我听了同事的分析后，觉得不无道理，入学的新生很多都是初次离开父母，一时的不适应是有可能的，在这种心理下，学生寻找各种理由回家以寻求父母的呵护也是可以理解的。因此，我觉得就此次行为需要与宋婷婷进行一次谈话，了解清楚事情的起因，及对学生的不良行为作出纠正。想到就做，趁热打铁，因而我即刻再给宋婷婷打电话，询问她到了哪里，并约定地点进行面谈。当我到达约定地点时，宋婷婷已经到达，但当我走过去的时候，她却一直低着头。我询问她为什么非得回去拿不可，并指出天气热，其他同学亦都如此过，并没有像她如此要求，也并没有做出未经批准但擅自行动的行为。她一开始不肯接话，只是偶尔语气不善地说：“我就想回去！”看她如此，我估计她在介意我刚刚的强硬口气，伤了她的自尊，因而我首先降低自己的姿态，并对刚刚因一时之气而对她的一些口气不...