初中英语输入（听力）教学设计一丶教学内容分析八下Unit1What'sthematter?SectionA2A,2B的听力教学内容是5段对话，话题是贴近学生生活的烦恼、问题、疾病情况。二丶学情分析1、学生是偏远农村中学生，英语基础较差，初中英语是从零开始的。2、班额大，本班65人，男少女多，比例失调。男生内向，女生羞涩。3、学生英语学习兴趣不浓。三丶教学目标设计1、通过学习，学生能够掌握运用新单词：throat,fever,lie,rest,cough,toothache,headache。2、通过学习，学生能够运用这些短语或句子进行问情况，提建议。3、听后完成2A,2B内容任务。四丶教学重点难点1、新单词：throat,fever,lie,rest,cough,toothache,headache。2、短语或句子：haveafever/headache/toothache/coughhaveasorethroat/back.....liedownandrest,drinksomehotteawithhoney,seeadentistandgetanX-ray,takeyoutemperature,putsomemedicineonit.(takesomemedicine,getaninjection,takeabreak...)What'sthematter(withyou)?What'swrong?(Ithink/maybe)Youshould/needtodo....五丶教学方法（学法）1、肢体语言教学2、角色表演（医生、护士----病患者）3、小组活动或结对活动六丶教学过程设计（根据教学设计设置环节）教学环节包含教学过程、教师活动、学生活动、设计意图环节1（导入）1、教师用肢体语言教学新单词throat,fever,cough,toothache,headache。并放入对话中教学教学T:What'sthematter(withme)?--Ss:Youhaveafever....2、学生角色表演，练习巩固新单词。环节21、教师教学新句子，放入对话中，并板书如下内容在黑板上T:What'sthematter(withme)?--Ss:Youhaveafever.T：WhatshouldIdo?--Ss:Youshouldtakeyoutemperature.2、学生讨论，并匹配书上2B的内容，教师板书(不按书上2B内容的顺序)。fevertakeyoutemperatureheadachedrinksomehotteawithhoneytoothacheputsomemedicineonitcoughandsorethroatliedownandrest初中英语输入（听力）教学设计cutmyselfseeadentistandgetanX-ray3、检查学生作业情况，并教学本内容的新单词，句子，放在语言环境中学习运用。4、角色表演（医生、护士----病患者），练习巩固语言知识。环节31、播放听力，完成2A任务，thencheck.2、全班学生看黑板，让比较差的学生再次划线匹配。……环节4，学生补全对话，巩固重点知识。eg:A:What'sthematter_____you?(=What's_________?/Whathappened___you?)B:Ihaveafever.What_____Ido?A:Youshould______youtemperature.七、板书设计feverheadachetoothachecoughthroathaveafever/headache/toothache/coughhaveasorethroat/back.....T:What'sthematter(withme)?--Ss:Youhaveafever.T：WhatshouldIdo?--Ss:Youshouldtakeyoutemperature.fevertakeyoutemperatureheadachedrinksomehotteawithhoneytoothacheputsomemedicineonitcoughandsorethroatliedownandrestcutmyselfseeadentistandgetanX-ray八、课后作业1、背诵5段听力材料。16个学习组长和科代表。其余学生任选，但至少要背一段。2、完成练习册上相关作业。3、预习P3，完成3b.九、学生学习活动评价设计实施奖励操行评分制1、小组合作学习表现加分。2、个人表现加分。十、教学设计说明(听读活动的设计、实施)环节1----目的教学新单词环节2---目的教学新短语和句子，为听力教学做好铺垫，扫除障碍。环节3---检验学习，上两环节的效果。环节4---巩固重点知识十一、教学设计反思（听读目标的达成情话题贴近学生生活的情况，用肢体语言教学新单词，形象直观，学生运用生活实际，小组讨论，运用集体的智慧，上这样的素课，效果还是比较好。初中英语输入（听力）教学设计况）
