教学案例单位：龙江城区中心小学作者：路倡体育教学案例——发现童心，小技巧有大助力新课标明确指出，在教育教学当中，学生的身心发展尤为重要，而针对体育学科而言，通过教学手段和技巧，培养学生的学科兴趣十分重要。同时，作为一名体育老师，将“健康第一”的指导思想贯彻到每一堂体育课中去，也是需要每个体育老师在课堂环节上，加入更多的课堂技巧，因应学生不同的特点和身心需求，下更多的功夫。案例过程：在一节三年级的体育课上，这堂课的教学任务是让学生掌握并练习接力跑步。根据三年级学生活泼好动贪玩的年龄特性，我将课堂定位安排为活动游戏教学的模式。而由于三年级的孩子，身心发育已经达到一个比较成熟的阶段，在过去的课堂经验中，我感觉三年级的学生管教起来要比一二年级的难，课堂纪律性较差；但从另一方面看，他们的发散思维和动手能力十分强，愿意学习和接触新鲜事物，积极参与各种游戏和活动。根据他们这个特点，一上课，我就告诉他们，这堂课有两个选择，第一个选择就是像平时的课堂一样“老师教学生学”地上完一节体育课；第二个选择就是，如果他们遵守纪律，愿意配合老师的话，准备活动之后，我们就一起玩游戏。“自我选择”的方法很有效果，孩子们当然都愿意玩游戏，所以做准备运动的过程十分有序而认真。准备运动之后，我先把这堂课的学习内容告诉他们，让他们知道我们将在这堂课上学习和练习接力跑步。在讲解完接力跑步的要点后，我找了几个学生作示范，然后让大家都试跑了一遍，再把几个动作和技巧掌握得不大好的同学重新指导了一遍。在“自我选择”的意念驱使下，整个过程孩子们都十分认真配合，而我当然也就在完成了技术层面的教学任务后，告诉他们接下来我们一起玩一个叫做“叫号往返”的游戏。“乌拉！”孩子们一听到玩游戏都十分开心，期待能够快点开始。排好队伍之后，我们来到活动场地，我讲解了一下游戏的方式和注意事项。把学生分成四个组别，然后编好号码，分开站好后，我就随机叫号，叫到好的同学需要第一时间作出反应，将规定的路线跑完，再又小组里的“下一号”成员接上。由于没有人知道下一个号码会叫多少，整个游戏过程中，孩子们热情高涨，每个小组每个成员都十分投入，一边为已经上场跑步的队员加油，一边又要留意自己会不会是下一个出场的人，这种感觉对于学生而言，十分紧张刺激。过程当中，“随机叫号”这个不确定的号码成为了孩子们的关注所在，因此他们都很认真地留意我说的每一句话，不会轻易其开小差或者分散注意力。在游戏活动里，一堂课的时间过得很快，游戏过后，大家做完放松运动，随着下课铃声的响起，我们都意犹未尽地结束了这堂快乐的体育课。在活动游戏的课堂里，孩子们在游戏学习的过程中，十分投入，也十分快乐。我也十分高兴在这堂气氛活跃的体育课上，看他们挥洒了汗水，不知觉当中掌握了接力跑，还加强了团队的凝聚力和班级集体主义观念。反思和分析：根据学生的年龄特质，在课堂创设上多用小技巧去激发学生的学科热情，引导他们自觉参与到课堂中去，自主学习往往比“老师教学生学”有更好的教学效果。比如，把课堂的自主权交到学生手里，让他们觉得自己有更多的话语权。在刚开始上课的时候，就跟他们说，这堂课有两种选择，需要他们自己去争取。“选择法”首先会让学生觉得自己有选择和争取到权力，在某程度上有让他们按照自己意愿去安排课程的感觉，而不是老师单方面的要求他们去做什么，这“条件”对于三年级的学生而言，十分吸引，容易让学生接受，也就使得他们从一开始就更自觉地融入到课堂中去。第二个小技巧在于，站在学生的角度去铺设课堂，因应学生的需求去创设课堂环境，抓住学生童心童趣的特点，用游戏教学吸引他们自主学习，主动投入到课堂当中去。“叫号往返”这个游戏，其实只是我将接力跑步的训练稍微调整了一下，加入了一个小技巧，将它变成了一个小游戏，但就是增加了“叫号”这个小技巧，让整个训练过程多了不确定的因素，从而大大地提高了学生的参与热情，让他们全程关注老师的号令，而另一方面，通过“叫号”跑的小技巧，不但能够完成课程的基本任务要求，更锻炼了学生的反应能力和应变能...
