教学案例《一分钟》教学案例荔城街中心小学汤丽琴一、教材分析随着新课程改革的不断地深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的语文老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地培养学生质疑的意识和释疑的能力。《一分钟》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小主人元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。二、教学对象的分析班上的学生大多数活泼大胆。经过一年的培养和训练，他们已经掌握了一些识字和阅读的方法，绝大多数学生识字较快，又喜欢朗读。但质疑、释疑的能力较差，为了解决这一问题，在课堂上应对这方面加强指导、训练。三、教学目标1、知识与能力：①读准字音，认识“哈欠”等几个生字词。②读通课文，理解课文内容。2、过程与方法：①通过预习，读准字音。②自读课文，读通课文。③以独立思考、合作交流等方法，解决读书过程中遇到的问题。3、情感态度与价值观：在学习课文的过程中让学生感受到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。四、教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在自主读书的过程中，培养质疑的意识和释疑的能力。五、教学准备课件、指导预习。六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣。1、做游戏。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢：（让学生做好立正的姿势，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受。）师问：“你们觉得一分钟长吗？”有的同学说很短，有的同学说很长。师小结。2、齐读后质疑。（二）初读课文，整体感知。11、出示课件读课文。（边读边想：课文讲了一件什么事？）2、指名回答。3、自由读课文。（要求学生读准字音）4、读后检查。（个人、小组等俄中形式读）（三）再读课文，理解内容。1、自由读课文。（想：我知道了什么？）2、检查反馈。3、再自由朗读课文。（想：我还想知道什么？有什么不明白？）4、学生质疑、释疑。（四）拓展练习，提升能力。1、学习了这篇课文，你想对元元说些什么？2、四人小组讨论：一分钟能做些什么。（五）布置作业，课外延伸。续编故事（第二天早上，闹钟响了，元元会怎样做的呢？请小朋友回家把故事编完整，讲给爸爸妈妈听。）附板书：7、一分钟《一分钟》是案例反思：《一分钟》是一篇讲读课文，故事通过多睡一分钟的时间，带来的是二十分钟的迟到的结果，让学生知道时间的宝贵。对这篇课文，自己感觉还是吃得比较透的。这节课，我是利用游戏来导入的，我先让学生做好立正的姿势，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，在游戏初步感知一分钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。我这节课的主要设计思路是树立了以读为主的教学观念。通过自由读、小组读，对学生提出了明确的读书要求，让学生读准、读通课文，在读中学会提问与会思考，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线，让他们在读中感悟，让学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动了学生学习的积极性，主动性，训练了学生的思维。结合生活实践，课外延伸，课前我布置他们让爸爸妈妈测量与生活贴近的一分钟能做什么？比如：能写几个字、2一分钟（晚）睡懒觉红灯亮了汽车开了走路上学二十分钟（迟）珍惜时间能做几道题、能拍几下球、能跳几下绳、踢几个毽子。同时，我还告诉学生，一分钟还能做很多事情，汽车一分钟可以行使十几公里，点心师傅一分钟可以做十几个面包，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生：时间就是金钱。合理安排时间，就等于节约时间。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之季在于春，一日之季在于晨。这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。整一节课的教学过程，我觉得孩子们的学习状态比较好，但课堂总是充满了遗憾。首先在时间方面没有把握好，显得前松后紧。处理学生...
