《写人要抓住特点》教学目标：1、通过本次习作指导，教会学生学习“抓住特征描写人物”的方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。教学重点：教会学生“抓住特征描写人物”的方法。（合作探究指导）教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。（习作展示）教时安排：1课时教学过程：一、1、自我介绍：峨眉七中李运东（图片展示）2、新课导入来到峨边红花学校，我感受到了宁静与质朴。这儿是陶渊明笔下的世外桃源。来到这样的小镇，带给同学们的或许会让大家失望，不过无论如何，我将努力和大家一起共同学习，从学习中来感受生活的美好！二、图文展示（有特点的人物图片）1、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。——吴承恩《西游记》2、最使我难忘的，是我的女老师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人。——魏巍《我的老师》3、须臾，一个头大耳方、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。——马及时《王几何》三、课题《写人要抓住特点》世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。四、学习目标展示五、根据展示的图片进行合作探究1、观察、思考：（1）你觉得照片中的老人的身份是什么？为什么你这样认为？（2）摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？（3）联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？（手是书画家的第二个灵魂，连头发盖脸也顾不上拨弄一下的神情又充分表现出他对艺术的热爱。就是说，这些就是最能反映他的身份、性格的特征。）2、怎样才能写出人物的特点？描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！（1）细心观察：观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。（2）筛选特征：选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。（3）捕捉瞬间：捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。六、写作实践好了，接下来是“万事俱备，只欠东风”了。我感觉已经有好多同学正摩拳擦掌、跃跃欲试，马上给你这个大展身手的机会。看今天的“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇300字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”七、成果展示：八、课堂总结：九、教学反思：
