课堂观察记录表(《花的勇气》)学科语文年级四年级下教材版本人教版课题花的勇气观察者视角观察项观察记录教什么?聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点?是逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强?有内在的逻辑性适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平?能结合学生生活实际怎么教?导入是否为突破难点打基础、做铺垫?图片导入目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破?教学目标清晰教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点?由整体到局部再回到整体学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导?学法训练有素手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点,结构或化解难点的思路?电子白板运用有度,有板书。差异是否兼顾学生差异,体现对不同学生化解难点的差异办法或要求?教学评价体现了差异性小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼?有评价是否就重难点当堂检测学习效果,并及时反馈?有书面检测怎么学?参与学生是否积极主动?有兴趣?相互配合?学生参与度高思维学生思维是否活跃?是否有灵活性或求异性?(有创意)三个学生体现了求异性提问对于难点学生是否有主动提问?一个学生打断教学主动提问回答回答老师提问是否积极、正确?气氛热烈学达成通过当堂检测,教学目标是否基本达成?(80%以上学生能够基本达成的如何?解决难点问题)作业学生作业、练习是否能够独立完成?能独立完成差异不同层次学生是否各有所得?均有所得生成有无延伸教师预设的学习效果?生成性体现不够理念氛围教师的理念是否先进?课堂氛围是否既融洽轻松,又紧张有效?教学理念先进思考建议:1.课堂教学应更多、更大胆地体现出生成性,过于执着于预设限制了课堂。2.每节课的训练过于责备求全往往都是浅尝辄止,不如着重突出某一项或两项训练重点。3.听、说、读、写不可偏废,也应根据不同的文字材料有所取舍。