浅谈小班幼儿分享行为的培养分享是与他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为，有助于更好的与他人交往，建立良好的社会关系，以适应社会生活的需要。针对小班幼儿的心理特点及所生活的环境的影响，我们在日常生活中有意识的进行了培养，使小班幼儿的分享行为逐步转变成自觉的行为。一、分享行为问题的提出：小班幼儿正处于自我意识最强烈的时期，以自我为中心，具有强烈的独占意识，不愿意理解也无法理解他人的想法。加上现在家庭大多是独生子女，孩子在家中常常是孩子想要什么大人就给什么，好吃的东西总是先让孩子吃，好玩的东西也是想要什么大人就给买什么。而且孩子在上幼儿园之前，接触较多的都是比他年纪大的人，大人都有一种“让着他，他还小”的心理。于是幼儿这种唯我独享的心理在得到成人的默认之下成长起来，从而形成了我的东西是我的，别人的东西也是我的的心理，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让给其他人。到了幼儿园也表现的和在家一样，把玩具占为己有，看到喜欢吃的就自个儿吃，根本不会想到与别人一起分享。有时就为了拥有一个玩具，大家都相互不肯谦让而发生争执，这种现象如果不加以纠正，是不利于幼儿发展的。当今社会，对人才的要求有了更新的内容，分享是其中的一部分，是一种良好品德，分享是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验以及劳动成果与他人共享的过程。幼儿的分享既是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，也是幼儿克服自我中心的手段。培养幼儿的分享观念，有利于幼儿健全人格和良好的人际关系的形与发展。分享是幼儿的一种亲社会行为，这种行为品质不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养。小班幼儿的想法单纯、美好，几乎是一张白纸。这时对他们进行有针对性的教育，将会收到良好的效果。二、培养幼儿分享行为的措施及策略调查发现影响幼儿分享行为的因素有来自家庭方面的因素和孩子自身的心理因素。所以应从家庭教育与幼儿园教育这两条途径开展工作。家庭教育是幼儿重要的成长环境。它无时不刻在发挥着教育的功能。改变家长的教育观念，以正确的思想和行为引导幼儿是必不可少的教育手段。幼儿园为幼儿创设一个温馨的环境，使幼儿在轻松愉快的活动中感受分享的乐趣，鼓励他们大胆地与同伴交往，学习分享。通过家庭与幼儿园两方面的努力，培养幼儿关心他人、学会分享。促进幼儿社会化的发展，让他们能够健康的成长。具体做法如下：（一）家园合作，采取家园一致的教育态度。首先，做好家长的沟通工作，转变家长的观念，家园采取一致的教育态度。家长对幼儿分享行为要有正确的认识，明确分享行为对幼儿发展的重要性，让家长了解一些分享行为教育的方法、措施。通过家长会、网络沟通的方式把这些信息传递给家长。让家长对幼儿分享行为方面的教育引起重视，并能在平时的生活中，有目的的进行教育。其次，鼓励家长做好榜样、鼓励工作，用自己的言行影响幼儿，让幼儿无论在幼儿园还是在家都能感受到分享所带来的快乐。当买了好吃的东西，家中所有的人一起品尝，感受一家人在一起分享的快乐。当家里来了客人时，家长主动把好吃的拿出来给客人吃，把好玩的玩具给小客人玩。家长的榜样示范，对孩子有很大的影响。孩子也会跟着帮忙拿东西给客人，学着招待。家长及时把幼儿在家的表现告诉老师，老师有意在班中表扬在家招待客人表现出色的幼儿，树立榜样作用。在榜样与激励的作用下，幼儿分享行为就有了行动的动力。在一次一次的强化教育中，幼儿的分享行为就从被动逐渐变的主动。（二）营造一个温馨的环境，感受分享的快乐。教师要做有心人，努力在班级中建立起一个温馨、和谐的环境，让幼儿感受到在班集体这个大家庭中大家都是彼此关心、彼此关爱的。当幼儿把东西发给同伴吃时，请幼儿学会用语言表达对别人的感谢，从内心体验分享的快乐。当老师请幼儿帮忙做了一件小事，我们会对幼儿说“谢谢”。如果我们帮幼儿穿衣服、系鞋带等，幼儿也会对我们说“谢谢”。让幼儿知道，不管是大人还是小孩，请别人帮忙都要说“谢谢”，帮助别人和被人帮助都是快乐的，这种快乐是我们通过语言表达和彼此的心灵感受来进行分享的。经...
