小学英语词汇教学结题报告VIP免费

《小学英语词汇教学探究》课题结题报告内容摘要：《英语课程标准》明确指出：“采用多种形式刺激学生的感官，把单词教学贯穿到娱乐之中，让学生轻松愉快地学习单词，不断提高课堂教学质量和效率”。词汇是语言的建筑材料和语言的三大要素之一，词汇又是阅读与写作的基础。而词汇的不足和学习词汇时的枯燥乏味，却也是学习英语最常遇到的问题。因此，如何使学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一，也是必不可少的一个重要环节。本课题意在根据《小学英语课程标准》指出的词汇教学目标，针对学生心理认知特点，使学生掌握一定数量的词汇。关键词：课程改革小学英语词汇教学一、课题研究的提出在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。我们发现许多教师还停留在传统的教师带读几遍，学生跟读几遍，回家让学生死记硬背的阶段。抑或词汇教学中存在着传教法太死板，缺乏灵活多变，教学方式僵化，教学内容缺乏1系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对词汇识记方法单一等问题。因此，小学英语词汇教学的研究势在必行。二、课题研究的理论依据1、关于小学生认知特点的心理学理论多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出的“多元智能”理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们，人与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智能组合不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特的学习方式。那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会，使每一个学生的智能强项得到充分的发展，并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能，尤其是他们智能弱项的发展。2、新课标的相关理论《英语课程标准》明确指出“语言技能是构成语言交际能力2的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”著名语言学家威尔金斯说“Withoutvocabularynothingcanbeconveyed。”习得足够多的词汇是语言问题的核心。因此对于一个英语学习者来说扩大语言词汇量是永无止境的。三、课题研究的重点及基本内容（一）课题研究的重点探究如何激发学生对英语知识的学习欲望，提高小学生单词拼读能力；探究小学英语单词教学策略，提高课堂教学的有效性。（二）课题研究的基本内容1.根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容。2.小学英语单词教学的有效性策略研究。3.小学英语单词教学中学生学习方式的研究。4.提高小学生单词拼读能力的研究。5.单词教学活动设计及实施的评价。四、课题研究的基本过程准备阶段：2014.5——2014.631.收集资料，了解国内外小学英语词汇学习现状，分析学生情况和自己词汇教学中存在问题，制定课题实施方案。2.确定课题组人员，组织课题组人员学习、领会方案意图。实施阶段：2014.7——2015.31.组织课题组人员学习相关理论，根据方案开展研究工作。2.研读《小学英语课程标准》，研究教材，初步拟定词汇教学的具体内容。3.实践于课堂，尝试对词汇教学内容、指导策略和评价策略进行研究，记录下实践轨迹。4.及时做好阶段性总结，提取经验，寻找问题，不断完善实施方案。总结阶段：2015.4——2015.51.做好资料汇总工作。2.全面总结研究成果，形成课题研究报告。五、课题研究的成果通过此课题的研究，提升了教师的科研能力，促进了教师的专业化成长。一年来的实践探索，我们摸索出了词汇教学技巧，点燃了学生学习单词的激情，激励了学生学习英语的热情，让学生尝到了成功的乐趣。我们主要从以下几个方面进行了探索。一.小学英语词汇教学存在的问题1.词汇读音困难。英语单词的读音不准，用汉语标注读音，影响了词汇发音的准确性。我国小学生学习汉字是从拼音字母开始的，a、o、e……的读音已在他们的脑中打下了深刻的烙印，形成了一套根深蒂固的拼音的听、说、读、写的系统。教学实践证4明，由于拼音字母系统与英文字母系统形似而神不似，...