有效策略决定有效阅读VIP免费

有效策略决定高效阅读【摘要】高效的阅读教学将促进学生语文素养的全面发展。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。【关键词】有效优化创设情境感悟个性阅读教学，在语文教学中占有非常重要的地位，其质量高低很大程度上决定着语文教学质量的高低优劣，有效的阅读教学将促进学生语文素养的全面发展。那如何进行有效的阅读教学，在40分钟的有限内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，我想从备课与课堂两方面谈谈自己的看法：一、有效的备课保障高效阅读。备课包括备教材、备学生、设计教法三个方面。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。针对先阶段的教学实际，我们可以把备课重点细化，从以下三个方面做起，提高备课的有效性，来保障有效的阅读教学。1、有效的教学目标。教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。2、有效的问题预设。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。在备课中考虑的问题生成，主要还是预设性的，需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。3、有效的教学方式。除了有效利用好教学资源外，教师还应针对学生年龄身心特点以及学生的实际情况，灵活选用教学方式、设计教学方法。特别是对课堂中一些突发事件要灵活处理，而这都需要教师平时多读书，多学习，多积累，厚积方能薄发！此外，要想获得高效的课堂教学，除了事先备课，还要学会事后备课，也就是进行教学反思。二、优化课堂教学结构把握高效阅读。苏霍姆林斯基曾说过：使每个学生都能全神贯注地迷恋于一种艰巨而又激动人心的脑力劳动，只有这样的情况下教育工作者才算是完成了自己崇高的使命。课堂教学结构的优化具体有哪些操作方法呢：一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教师在语文课堂教学中，力求做到让教学内容变得鲜活，让学生学得兴致盎然。学生在语文学习中享受学习的乐趣，课堂表现自然精彩纷呈。人教版四年级上册第五单元是“中国的世界遗产之旅”专题，教学本组课文时，我让学生在深入读文后，做小导游向大家介绍长城、颐和园和秦兵马俑等几处世界遗产。在特定的情境中，让学生换一种方式走进课文，他们读得更主动，讲得更精彩。在教学四年级上册第六单元“感受人间真情”这一专题时，我创设情境，让学生走进主人公的内心深处，准确把握文本的情感主线。如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我利用课文插图，让学生想象情境：帆船越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，可李白还在翘首凝望，此刻，他心里有千言万语要诉说。如是你就是李白，你最想的是什么呢？有了前面情感的积淀，学生们纷纷举手：生1：我的好朋友啊，我祝你一路顺风！生2：孟兄，这一别不知何时能再见，我会永远想念你！后会有期，一路平安！生3：江水啊，我把我的好朋友孟浩然托付给你了，请你代我把他安全地送到扬州去。由此看来，创设情境，发散思维，古诗教学也精彩。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表述的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学的时间有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时，让学生边读边做简单的批注，建起学生与文本对话的桥梁。在《桥》...