《倒数的认识》教学设计VIP免费

《倒数的认识》教学设计彭英教学内容：人教版数学六年级上册第三单元第一课时内容。教学目标：1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法，会求一个数的倒数。2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。培养观察能力和解决问题的能力。3、培养学生良好的合作意识，从中让学生感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）的倒数的方法。教学难点：带分数、小数的倒数求法。是让学生清楚地认识到“0为什么没有倒数”。教学关键:掌握倒数的意义及求一个数的倒数的方法。教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。教学准备：课件，实物投影教学步骤：一、课前展示。二、激趣导入。1、谈话导入：前些天我们学习了分数乘法，我们进行一次比赛，看男生算得快还是女生算得快，怎们样？2、出示两组计算题：男生：3/8×8/31/12×125×1/57/15×15/7女生：3/4×3/82/7×4/512×3/44×0.25三、学习目标:自学课本24页，回答以下问题：1、什么是倒数？这句话中，哪些词是关键词？“互为倒数”的意思又是什么？通过举例来说明。2、请根据自己的理解，试着写出下列数的倒数并说一说自己的方法。（1）85（）72（）312（）如何求分数的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置就行。（2）8（）5（）1（）0（）如何求自然数的倒数:先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。还发现1的倒数是（）0呢？（3）0.2（）0.3（）如何求一个小数的倒数：先把小数化成分数，再交换分子和分母的位置。（把小数化成分数，这个分数必须是最简分数）四、学生自主、合作、探究。点拨：1、意义：强调乘积为“1”的两个数2、探讨特殊的1和0的倒数，倡导学生辩论得出。3、拓展找小数与带分数的倒数。五、质疑问难、当堂释疑。六、当堂检测（一）、填空1、（）的两个数叫做互为倒数。2、2/3的倒数是（）；7的倒数是（）；（）没有倒数；1的倒数是（）。3、（）×11/4=9×（）=（）×5/7=1×（）=a×（）(a≠0)。4、5的倒数与10的倒数比较，）的倒数＞（）的倒数5、当a=（）时，a的倒数与a的值相等。(二)、判断。（1）8/5×5/8＝1,所以8/5是倒数，5/8也是倒数。（）（2）所有的自然数都有倒数。（）（3）一个数的倒数只能是分数，不能是小数，更不可能是整数。（）（4）真分数的倒数都比1大。（）（5）假分数的倒数都比1小。（）2、写出下列数的倒数。3/46/131012150.2580.52.50七、全课总结这节课我们学习了什么知识？板书设计：倒数的认识乘积是1的两个数叫做互为倒数。求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。