幼儿教师质量与幼儿教师待遇小组成员：罗依云邓菊敏王凤旦赖斌作为幼儿园教师，最重要的人格是必须忠诚人民的教育事业，“生命是宝贵的，幼儿教师就是做启发生命的工作”。只有爱与心的交流，幼教事业才具有生命力。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”热爱自己的职业，才能有无私的奉献精神；才能干一行、爱一行、精一行；才能在工作中吃苦耐劳，勇于创新、探索；才能全心全意地为幼教事业服务。幼儿教师质量一、定义：质量：反映实体满足明确或隐含需要能力的特性总和。所谓“质量”，既可以是零部件、计算机软件或服务等产品的质量，也可以是某项活动的工作质量或某个过程的工作质量，还可以是指企业的信誉、体系的有效性。而在幼儿教师中的质量指幼儿教师在进行展开工作的工作质量。是指教师的知识、专业技能、道德、专业追求等方面的素质。二、幼儿教师质量的标准是：？?(有无依据，从什么角度说的）一）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。二）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。三）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。三、幼儿教师的质量现状（应先从完整的方面介绍一下，然后再）农村幼儿园教师素质现状调查报告﹙资料略﹚1.出现职业倦怠现象，安于常态，敬业精神有待加强。2.教育理念陈旧。主要表现在一下几方面：a.幼儿教师就是带孩子的。b.幼儿园的教育就是教孩子读写汉字、做算术、唱歌、跳舞。c.教育是幼儿园的事，和家庭、社区无关。d.教师的自身的专业化发展方向迷漫无措等。3.部分幼儿教师教育方式小学化现象严重。具体表现为课程内容、课程实施、课程评价的小学化倾向。4.有些幼儿教师合格率低，专业素质差。幼儿园教师质量问题分析原因：一是现阶段幼儿园教师一般都不是经过专门培训的额，专业性较弱。二是社会现状，是幼儿园教师社会地位不高三是幼儿园教师的工资待遇相比较于其他教师而言偏低，没有职业吸引力四是家长的错误教育观念，及整个社会的现状，迫使幼儿园教授小学内容，不教授小学内容的幼儿园往往生源不好五是大部分幼儿园发展空间不大，导致教师缺乏积极性六、社会对学前教育的忽视，导致其在之前很多年发展缓慢四、对策与建议《多一点》(一)幼儿师范教育应注重科学的儿童观、教育观的培养，帮助他们建构合理的知识结构，真正提高未来幼儿教师的教育能力(二)强化幼儿教师的科研意识讲的太泛了，应该更详细一些(三)注重为幼儿教师的自我发展，自我提高创造有利条件应开展形式多样的职后培训，除脱产进修、函授进修外，还可大力开设短期培训班，观摩交流活动、请专家作报告、为教师订阅专业书籍、杂志等，并对教师提出具体要求，形成评价制度，不要流于形式。幼儿教师待遇学前教育事业受到了政府与社会的高度重视,幼儿园师资队伍建设是学前教育事业发展的关键。通过调查,当前幼儿园师资队伍存在一些问题,主要表现为:幼儿教育体制和幼儿老师的保障体制不完善,幼教事业发展不平衡,幼儿园教师评价指导体系存在误区,幼儿园教师素质偏低等。加强幼儿园教师队伍建设,必须要发挥政府的主导作用,提升幼儿园教师的社会地位,提高幼儿园教师的工薪待遇以及加强各园区联系,开展园区间的互动合作。一、幼儿教师的待遇的含义幼儿教师的待遇，指幼儿园教师在幼儿园工作付出劳动所得到的报酬，简称幼儿教师待遇。幼儿待遇由教师的教龄、职称、学历、还有绩效奖励方案等...
