基于GoogleEarth地理课堂教学的尝试与实践——以《交通运输布局及其对区域发展的影响》为例来宾高级中学地理组陈赞金摘要：地理信息技术随着信息社会、知识经济、网络时代的到来，基于多媒体网络环境下的现代教学模式的开发已日趋深入。网络教学的作用和潜能日益显现出来，信息技术在高中教学的运用已经是箭在弦上。《中学信息技术地理课程指导纲要（试行）》要求：培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在地理教学方面，信息技术尤其是运用越来越广泛的地理信息技术，它与高中地理教学有较高的整合度，开始以领军的姿态渗入高中地理教学。一、利用GoogleEarth辅助地理课堂教学的可行性美国从20及时80年代末开始实施以地理信息系统为主体的信息技术辅助教学，起初在大学应用。1996年初，一些学者倡导提出在中小学课程实施使用GIS辅助教学，随后进行了可行性研究并快速进入实施阶段。尽管如此，GIS太具专业性，教师和学生需要充分的时间才能掌握其操作，在课堂实践中存在较多的局限性，因此没能在中学课堂上得到广泛的应用。电子地图能动态交互显示大量清晰的图表，操作简单，如百度地图为我们提供了查询、定位、导航、测距等功能，再如Googlemap有地图和卫星图两种模式，更能清楚的了解地貌信息。然而两者主要用于服务本地生活，能够为中学生地理教学提供一些辅助作用，但应用功能较为单一。现在美国、以色列等国普遍使用GoogleEarth为代表的地理信息技术进行教学。GoogleEarth是一款虚拟的免费的地球搜索软件，兼有全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）功能。它以三维地球的形式把大量的卫星照片、航拍照片和模拟3D图像组织在一起，用户可以通过鼠标转动地球，缩放地球，看到世界各地不同类型丰富多彩的地物，大到海陆山川分布，小到某个城市街道上的车辆，都可以尽收眼底，涵盖了气象、天文、地貌、水文、植被、景观、城市、交通等方面的信息，就像是地球的雏形。它用图层面板获取丰富的地理信息，相同类别的地理信息为一个图层。例如，在提到某个旅游景点时，可以立即用GoogleEarth定位到该地，并调出其地形图、交通图、风景图、居民点分布状况，等等。GoogleEarth能提供高质、专业性强的教学资料，其中不仅有文字、图形、图像等、还有视频、动画与虚拟现实等教学资源，其丰富的超链接设置，可以将有关问题直接链接到专业的研究机构数据库，GoogleEarth具有图片导出功能，能将所需的图片方便的导出。GoogleEarth最为显著的特点就是直观形象，操作简单，易于上手，有丰富的地理信息，可以满足大多数人的需要。它为地理教学提供了一个良好的平台，可获得大量的地理知识，有利于学生建立地理空间概念、培养地理思维，并对于学生的生存和发展也是大有益处的。二、怎样恰当地使用GoogleEarth来辅助教学GoogleEarth由于其具有良好的地理信息显示功能，所以从推出到现在，已经被大量的应用于地理教学中来。当前电脑爱好者注重对其基本功能方面的研究，而一线的地理教师则在此基础上把GoogleEarth资源应用到地理案例教学中，取得了一定的成效。例如，在地球地图章节的应用，该部分尤为抽象，利用GoogleEarth构建经纬网、晨昏线和光照图，通过任意角度的缩放和三维展示，帮助学生建立空间概念，理解地球及其运动的地理意义。再如，在区域地理学习中的应用，GoogleEarth软件可以替代一部分传统的挂图与地球仪的使用,GoogleEarth能够从整体出发，观察地理区域的位置，包括经纬度位置、海陆位置、相对位置；还可以展示地貌、河流湖泊等地理事物；更可以细致的展示某个城市的道路系统、标志性建筑、港口设施等。但是，目前对大多数中学地理教师而言，利用GoogleEarth自由的选择地理事物，将文字和表格信息的HTML代码的进行转换，从时间上、精力上、能力上都有一定的困难。而简单的将其应用于区域地理进行定位，了解地形地貌河流等自然环境，偶尔一两节课，能暂时提高学生的兴趣，但长此以往，只会让教师和同学们感觉到浪费时间。应该如何恰当地使用GoogleEarth来辅助教学？笔者认为：在案例的设计上应...
