一个语文老师的互联网+2015年，“互联网+”是一个无可非议的热词，此时此刻看到此文的人，一定或多或少、或直接或间接都受到它不同程度的影响。这个词在过去的一年，大大影响了我所从事的教育行业，也彻底改变了我作为一个语文老师的职业生涯。溯本逐源，我这个语文老师的“互联网+”之路，当从2013年说起。彼时，微信方兴未艾，出于好奇和尝新，我将自己关于高考作文的一些教学心得分享于微信，取其名曰“高考作文微信公开课”。当时的自己怎么也不可能料到，这个小小的尝试，和这两年的坚持，竟让我两年后的职业生涯瓶颈期里，找到了接下来三年、五年、十年甚至更久的事业，而且是那么的确信，那么的笃定。远离体制，做一个靠手艺吃饭的教书匠大学毕业那年，中文系出身身怀记者梦的我，却阴差阳错地进入一家教育机构，成为一个语文补习老师。每逢春节回家，亲友们问起职业，听说我是当老师的一脸羡艳，因为老师有受人尊敬的社会地位，有堪比公务员的稳定的铁饭碗，有一年三个月的带薪假期。可当他们听说我只是个培训机构的补习老师，立马又转为一脸的疑惑：这么好的学历，为什么不找一份正经的工作？这些年辅导的学生，曾有无数个这样问我：“老师，您教得这么好，为什么不去学校教呢？”面对这些单纯的孩子，我实在不忍心告诉他们，学校不是一个用教学实力评价老师的地方，而是一个论资排辈的地方，还是一个官大一级压死人的地方，更是一个用青春熬资历，凭资历争地位还未必争得到的地方。天生反骨不爱受束缚的我，又怎会甘心过这种生活？老师有一别称，叫做教书匠。所谓匠，就是靠自己手艺吃饭的人，手艺好，自然应当价码高，手艺不好，应当被淘汰。可我们的教育体制里，事实却并非如此，十几年甚至几十年靠同一本教案混日子尸位素餐的教师大有人在，追求合理报酬却被说成没有奉献精神甚至有违师德的也屡见不鲜。所以，在决定弃笔从教的那一刻，我毅然决然选择了走进市场化的教育培训行业，做一个凭手艺和实力吃饭的体制外教书匠，干得再苦再累也毫无怨言、心安理得。互联网时代的到来，让我更加确信当初的选择是对的，我相信在不远的将来搭载着信息工具，一个老师的个体价值可以被无限释放，一个教书匠的手艺可以凭借“互联网+”的力量，让自己活得潇洒自在有尊严。用脚投票，结束被作为企业成本的职业生涯如果说互联网时代的到来对我当初远离体制的选择，只是一种牵强的验证，那么，2015年离开教育机构成为一名独立的语文教师，则是我应势而为之举。在一个行业做得越久，就越能看透这个行业的本质。以市场为导向的教育培训业里，纵然一个老师只要受学生青睐、被家长认可，就可以获得相对合理的报酬，但是一家教育机构作为一个企业，永远摆脱不了对利润最大化的追求。在他们的眼里，老师只能是资源和成本，他们不会在乎一个老师在上课之外付出的精力和心血，也不会在乎你的这门课讲得多深、多精、多好，他们只会要求你在有限的时间里，上更多的课，给更多的学生上课。对教育机构来说，老师的薪酬是成本，薪酬越高，意味着成本越高，利润越低教育机构的老师能够创造价值的时间又只有极其有限的周末和节假日，一个老师在一个时间和空间里也只能给有限的学生上课。为了追求规模效应，机构会要求优秀老师自己超负荷上课的同时，还承担培养更多老师同时间在其他地点上课的义务，而这些不能直接给企业创造价值的新教师培训工作，没有也不可能有科学合理的现实回报。为了降低招生营销成本，教育机构不会去考虑学生的真正需求，不会在意需要补什么课，不会去评估学生需要补多久的课，他们恨不得一个学生在自己的机构里从小学补课到高中，恨不得学生周末两天全天候在这里补课。所以，诸如续报率、转介绍率这样的考核标准，就压到了这个行业老师的身上，让老师有时候不得不昧着良心从业，把学生也许几分钟答疑就能解决的需求，愣是放大成需要补习一年甚至更久的课程。承受着体力、精力和精神的巨大压力，这个行业老师的流动成为常态，但有别于其他行业，这个行业干得越久，越难改行，从一家机构跳槽到另一家机构，并不会带来回报的提升，因为无论哪家机构，老师在他们眼里的价值，都是那...
