《欢乐的泼水节》（第二课时）教学设计[教材分析]课文描述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，全文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段描绘凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段讲述了傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段叙述了人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，创设情境，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。[教学目标]1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力3、创设情境，学生全面热情参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。[重点、难点]1．识字、写字。2．了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。[设计理念]一堂课里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等把学生带进语文学习的天堂。在本堂课中，我用一个个的问题才激发学生的学习兴趣，让他们融入到傣族人民隆重而欢乐的泼水节的气氛中，从而将自己的感受在朗读中体现出来。语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。由于学生很少会去到云南的西双版纳，有的甚至听都没有听过。学习这篇课文的难度就在于如何才能让学生真正体会到傣族人民在泼水节中幸福的感觉。单是从文章的语言文字中，学生很难了解。然而听音乐，看图片容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时也缩短学生与文本的距离。[设计思路]《欢乐的泼水节》一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，读题就知道“欢乐”是全文的主线。如果说这是形式上的欢乐，显性的，那么在这一天能为别人送去自己真诚的祝福，快乐着别人的快乐，则是隐形的，意义上的欢乐。基于这两点，我把教学重点定在第二自然段的第三句话和第五句话。通过学生对文章中字词的理解来体会傣族人民的快乐，同时采用图片让学生真实的体会那种快乐的氛围，更加使得自己的感情融入到朗读中。[补充说明]在第一课时中，最主要的目标就是让学生正确流利的朗读课文，大体了解一下课文讲的是什么，学写生字。通过谈话导入课文，让学生自己先根据拼音读课文，检查自读的效果，出示一些词语，让学生去掉拼音后能迅速的将词语读出来。接着一段段的朗读课文，主要抓住字词的读音。最后通读全文，教学生字。[教学过程]一、激趣导入导入：小朋友们,今天老师要带你们去一个地方，（出示云南西双版纳的图片）这个地方漂亮吗？你们愿意跟老师去吗？那我们赶快收拾好行李，快乐出发吧。二、精读课文1．学习第一自然段（展示课件）（1）师描述：各位小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——（学生接读：一年一度的泼水节）（2）（板书：泼水节）（3）老师还知道泼水节是一年啊只有一次，你们知道老师是怎么知道的吗？（指导读好“一年一度”）（4）是啊，泼水节是傣族人民一年中最盛大的传统节日，而且每年只有一次，当这个大家盼望已久的节日到来时，傣族人民的心情怎样呢？（引导学生说出：快乐，高兴）（板书：欢乐）2．学习第二自然段（1）让我们提好桶、端好盆赶紧去大街上，你们会看到些什么？（出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。）▲为了迎接泼水节，你什么时候来到大街上的？▲小朋友们，泼水节还没有开始，你干吗来得那么早？（理解：早早地）▲看来你们都盼望着泼水节的到来，所以都“早早地”来了。（2）你们都很早来，但是大街的两旁却——（出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒...
