3.雨的四季刘湛秋学校：横街镇中学设计、命题人：王福中年级：七年级（上）【学习目标】1．理解并积累字词2．有感情朗读课文，体会语言之美。3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。【重点】1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2．赏析本文的语言特色。【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义刘湛秋的资料写雨的诗文阅读课文时发现的问题【学习要点】品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动一、诗文引读学生欣赏雨景，背诵交流课前预习积累的有关雨的诗文，边听边积累。二、走进新课三、预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3．填空：《雨的四季》作者，当代。4．根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。学生交流搜集到的资料及初读感受。刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。四、整体感知5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？7.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。五、合作探究8.四季的雨各有什么特点？请分别概括。．概括9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。六、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。七、总结归纳本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。八、拓展深化11.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？12.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。九、背诵积累背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛。十、巩固练习巩固练习，体验成功喜悦基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是（）A.彩棱镜líng粗犷gungBă咄咄逼人duō池畦wāC.高邈mào莅临lìD.静谧mì淅沥lì14.指出下列句子的修辞手法。⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（）15.加点字解释不正确的一项是（）A.忍俊不禁（忍住）B.花红已谢（凋零）C.察颜观色（颜色，色彩）D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）16．下列对文章的赏析不正确的两项是（）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。能力提高17．体会下列句子在文中的作用。⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。18．课文最后一句体现了作者怎样的感情？阅读选文，回答问题当田野上染上一层金黄，各...
