1、结合生活情境，通过动手操作和观察比较，使学生抽象概括出三角形的特征，认识三角形各部分的名称及底和高的含义，会在三角形内画高，学习用字母表示三角形。2、通过实验，使学生了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察能力、动手操作能力以及应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级下册80-81页例一、例二。教材分析：三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。教学目标：1、结合生活情境，通过动手操作和观察比较，使学生抽象概括出三角形的特征，认识三角形各部分的名称及底和高的含义，会在三角形内画高，学习用字母表示三角形。2、通过实验，使学生了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察能力、动手操作能力以及应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1.理解三角形的特性。2.在三角形内画高。教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学方法：引导学生观察比较、动手操作，自主探索，在独立思考的基础上合作交流。教学手段：多媒体辅助教学。教学准备：课件、实物投影、三角形框架、平行四边形框架、三角板、相框、可拼小棒等。教学过程设计：一、创设情境，导入新课。1、三角形在我们的生活中应用非常广泛，在你的身边，你发现哪些物体上有三角形吗？（1）（指名说）（预设：红领巾、三角板……）（2）老师在生活中也有所发现，你们看——（课件出示）3、揭示课题。那三角形究竟有什么魔力，让设计师们如此亲赖呢？这节课我们一起走近三角形的世界，去寻找其中的奥秘！（板书：三角形）二、体验探究。1、画三角形。请同学们在你的作业纸上画一个大大的三角形。（1）生自由画，教师巡视，指名板书。（2）集体交流。师：我们一起来看，他们画的都是三角形吗？（是）虽然这些三角形的形状不同，大小不一，但是它们都是三角形，那它们有什么共同特征呢？（指名到黑板上边指边说，如果学生说不完整教师要引导）（预设：它们都有三个角、三条边、三个顶点）（教师随机板书）（3）师：三角形都有三个顶点、三个角、三条边，这是它们的共同特征。看来三角形真是与三有缘哪！刚才大家都画了三角形，老师也想画一个，同学们边看老师画边想：什么样的图形是三角形？2、三角形的概念。（1）指名说。（预设：①如果能基本说出，教师引导，并板书三角形的概念：由三条线段围成的图形，叫做三角形。②如果不能引导，我们来看看书中是怎样定义的）（2）学生和老师一起演示：每相邻两条线段的端点相连的过程。（3）应用。师：下面我们来比比眼力，看谁能准确判断出下面哪些图形是三角形？（课件出示）3、用字母表示三角形。这些都是三角形，它们放在一起，好区分吗？（不容易）为了表达方便，我们可以用大写字母A、B、C分别来表示这个三角形的三个顶点（板书）当然26个大写字母可以任选。③现在这个三角形的三个顶点分别是?（顶点A、顶点B、顶点C）三个角就分别是？(角A、角B、角C)三条边就分别是？（AB边、BC边、AC边）。（指名黑板上指着说）④这个三角形就可以表示成三角形ABC，（板书：三角形ABC）这样我的三角形就有了自己的名字了。想给你的三角形也取一个名字吗？那就动手开始吧！（指名汇报）4、画高。（大屏幕）刚才同学们说了这是一个（平行四边形），你们看，这条虚线是平行四边的什么？（高）平行四边形有高，你们猜三角形有高吗？（指名说）那么，什么是三角形的高呢？（1）打开数学书81页，看看数学家是怎样描述的。（2）孩子们你们读懂了吗？那谁能够抓住关键词来说一说什么是三角...
