1、画教学目标：知识与技能：1、认识文中11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。2、认识1种笔画“点”，学习2个偏旁。3、理解课文内容，学习稳重的三对反义词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。4、正确、流利第朗读课文。背诵课文。过程与方法：1、图画导入，看图说话，借助拼音，正确读文。2、指导朗读，猜出谜底，熟读成诵。理解诗的大意。3、自主识字，认识反义词，抓住要点，指导书写。情感态度与价值观：1、从诗中感受画面之美，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点：1、正确朗读课文，识记生字，并练习书写。2、读懂古诗，了解句和画的关系。教学准备：小黑板教学课时：2课时第一课时一、引入今天老师给同学们带来一样东西，请看看这是什么？（师出示一幅画，贴在黑板上）生：一幅画。师趁势写出“画”字。师：你能说说画上都有什么吗？说的时候请按一定的顺序来说呦，比如：从远到近，或从近到远。（指导学生按一定的顺序说说图的内容），学生说的时候老师板书出：“山、水、花、鸟”这几个字。出示学习目标1、认识文中11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。2、认识1种笔画“点”，学习2个偏旁。3、理解课文内容，学习稳重的三对反义词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。4、正确、流利第朗读古诗。背诵古诗。出示自学指导（一）正确、流利的朗读古诗。二、新课1、今天我们就来学习唐代的一位大诗人王维（板书）写的一首诗。这首诗的名字叫——画。指着黑板上的“画”字说。这可是一首千古传诵的好诗哦！2、让学生翻开书看诗，老师范读古诗。3、再让学生借助拼音读一读诗。自读要求：不会读的字在它的下面打一个问号，多拼一拼音节，还有困难就问问同桌，也可以问蒋老师。好吗？4、师出示要求认识的生字，引导学生拼读并口头组组词。并认识两个偏旁。强调：写走底的字要先写字，再写走之底。5、师：把这些字宝宝带到古诗里读读，看能不能把诗句读通顺。引导学生朗读古诗，问：这首诗共有几句话呀？（2句，认识句号“。”一个句号是一句，）6、指导朗读并打出诗的节奏。远看／山／有色，近听／水／无声。春去／花／还在，人来／鸟／不惊。7、师引述：王维写的这首诗还是一首谜语诗呢！让我们来猜一猜它的谜底是什么?学生：画…….师：还有其他的谜底吗？生：没有了，是画。师：你们为什么认为谜底是画？你的根据是什么？生，一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没有想过。师：别着急，先想一想，再大胆的说出自己的看法。生：书上画着一幅画，所以谜底是一幅画。师：是呀，这首诗的谜底就是他的题目。还有什么根据？生：近听水无声，也就是说走得很近还没有听见水的声音，如果是真的水在流动，肯定是有声音的。师：是呀，你听，有水的声音吗？生：没有，是画。师：那这一句该怎样读呢？生：没有声音，应该读的轻声一点。生齐读。师：还有其他的理由吗？生：春去花还在，人来鸟不惊。也就是说春天过去了，花还开着，人来了，鸟也不会飞走。师：平常你们在操场上，在家门口看到小鸟，你们走近小鸟会怎样?生：小鸟会飞走了。师：现在你们拍拍掌，看看老师黑板上的小鸟会不会飞走呢？？生鼓掌，说：没有飞走，他是画。（出示诗句）生朗读。师：还剩下一句“远看山有色”，是画吗？生：是的，是画。远远看过去山是有颜色的。生朗读。师：我们连起来把这首诗读一读。生齐读。师：同学们真了不起，今天不仅会朗读诗歌，还会懂得思考，懂得了原来猜谜要一句一句的理解谜面，根据谜面猜出谜底。大家一起为自己精彩的发言鼓鼓掌。出示自学指导（二）引导找到：有——无，来——去。再举例：高——笑——晚——三、布置作业8、这个诗人真有意思，不仅把画的内容写成了诗，诗中还巧妙的运用了一些字，让这首诗读起来不仅朗朗上口，押韵，还引导我们按一定顺序观察图画。比如：远——近。你们知道这两个词叫什么词吗？（反义词），你们还能在这首诗里找到这样的词吗？引导找到：有——无，来——去。再举例：高——笑——晚——三、布置作业把今天学习的这首古诗的意境或内容画下来。四、小结：1、再引导学生朗读古诗，并把它背下来。板书设计：画唐代：王维贴...
