初中英语学科写作课教学设计时间：教学内容Unit1writingMyvacation授课教师曲洪涛年级八年级教材分析在七年级学习了一般过去时的基础上本单元继续运用此时态和与假期有关的语言结构谈论假期活动。本节课是在前四课时熟练运用目标语言基础上进行的写作练习，是对前几课时知识的整合和更高层次的应用。通过思维导图使学生构建作文框架、头脑风暴整理出写作素材，在教师和同组学生的帮助下学生能起草和修改作文。学情分析经过一年的英语学习，八年级绝大多数学生能积极主动参与，基本上可以运用目标语言完成基础性写作。但是在写作思路和技巧方面还需要适当的指导，因此在写前通过思维导图和头脑风暴的形式激活学生思维、感知写作框架并搜集写作素材，为写中活动做好铺垫，同时通过小组合作探究的形式组织写作教学，促进学生之间的合作交流、共同提高。教学目标知识与技能目标1.通过本节假期日记的写作练习，学生能更好的掌握不定代词和一般过去时的用法2.学生能运用目标语言在教师的指导下完成写作练习。过程与方法目标：1.通过思维导图使学生构建作文框架.2.头脑风暴整理出写作素材.3在教师和同组学生的帮助下学生能起草和修改作文。情感态度与价值观目标：通过本节写作课的教学，充分调动学生的思维，感受旅游带来的快乐。重点难点正确运用目标语言描述旅游的过程和表达个人的情感体验。写作结构的分析、合理运用相关写作素材。教学手段PPT，Pictures，Arecorder，ACD，Adictionary教法学法教法：过程教学法Processteachingmethod写前--让学生搜集写作主要信息，整体感知文章结构写中--引导学生连句成文写后--作品展示，品评优缺，扬长避短学法:1.读写结合（combinationofreadingandwriting）学生通过范文，构建思维导图，形成写作思路和框架。2.头脑风暴集思广益，激活写作信息，分享彼此的经历，为下笔成文做好了铺垫。教学流程一、Pre-writing写前活动1.过程导入Talkaboutthearticlewrittenbytheteacher:Adaytoremember2.Mindmap思维导图---快速构思（1）ReviewHelen'stripandaskquestions.When…Where…Who…What…How…?（2）ShowthestudentstheMindmapandaskthemtowriteadiaryaboutvacationactivities.3.Brainstorming头脑风暴收集写作信息二、While-writing写中活动1.写作七步骤：审列加连美改抄2.Offerhelpwhenthestudentsneed.三、Post-writing写后活动1.作品展示：每小组推荐展示作品（好中差各一个）2.作品评价：（自评、互评、教师评）评价内容：单词拼写、标点格式、时态人称、句式运用、上下文衔接、素材运用、文章结构、写作思路、篇幅长短……（1）找亮点：好词好句、层次清晰、恰当的过渡词……（2）找不足：错词、病句、层次不清、上下文不连贯……（3）提建议：换个词、变个句式、划分层次、添加过渡词句…..板书设计教学反思
