浅谈高中《体育与健康》新课程的认识与实践广东仲元中学谢文伟高中《体育与健康》新课程设有田径运动、球类运动、体操运动、水上或冰雪运动、民族民间体育活动、新兴运动和健康教育共7个系列。学生在7个系列中，除了要在田径运动和健康教育系列必须各获得1学分以外，可以在学校所设置的运动项目中根据自己的实际条件和兴趣爱好选择学习内容。从而改变了过去教师教什么，学生学什么的“教教材”的传统教学模式。教师可根据设计目标选择教学内容，指导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。具体表现在：一、高中《体育与健康》新课程标准牢固树立了“健康第一”的指导思想高中《体育与健康》新课程标准主要体现培养学生健康意识和体魄,坚持“健康第一”的指导思想。它是以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的必修课程。要求教师在教学生学习运动技能，发展体能的同时，要关注学生心理和社会适应能力的提高，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，指导学生选择适应自己特点的运动项目进行身体锻炼，教会他们科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成终身体育锻炼的习惯，充公体现体育与健康课程的育人功能。二、高中《体育与健康》新课程标准具有明确的目标1、提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解。重视学生对运动知识与技能在生活实际中的应用。2、学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力。通过自主地有目的、有计划、有系统的学习运动知识和技能，形成正确的体育态度和价值观，从“学会体育”向“会学体育”转变，提高学生的自学、自练、自评和自控能力。3、培养学生对运动的兴趣和爱好，养成自觉坚持锻炼的习惯和终身体育意识。4、发展学生良好的心理品质，加强人际交往技能和团队意识的培养。5、具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。三、高中《体育与健康》新课程的教学实施方案急需解决的问题1、进行课堂教学改革，转变学生学习方式教学时要注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，注重自主、探究、合作式学习，学会选择，培养人生规划能力，让他们在学习中学会发展；教会学生学会生活，要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，增强“提高生命生活质量”的意识，创造健康向上的生活；要回归人本，恢复完整意义上的“人”，注重陶冶学生的人格境界；要真正让学生作为课堂的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生积极主动地参与到教学活动中，使其亲身探究体育实践，发挥学生的潜能，焕发课堂的生命活力。2、加强课程资源开发与利用高中体育与健康新课程选项教学的开展，受师资力量、场地器材等客观条件的制约。如何在现有的条件下发挥体育、艺术、信息技术等学科老师及班主任、年级长的作用，实现教师资源的整合是我们体育工作者所面临的重要课题。如何解决？第一，争取学校领导的重视，和各有关部门的积极配合与支持；第二，加强对体育设施、课程内容、自然地理、信息、课外和校外体育等资源的开发与利用。因此教师的素质状况取决定性作用。如何提高教师的素质？首先要加强现有教师人员的进修学习，提高新时期教育教学的基本素质基本技能；其次要根据科组实际情况结合发展方向，合理引进人才、调整完善师资结构。3、建立健全教学评价体系进行体育学习评价的主要目的是：了解学生的学习情况与表现，达到学习目标的程度，发现学生存在的不足分析其原因，改进教学；为学生提供展示自我个性的机会以及正确认识和评价自己与他人的能力，达到教育的效果。我校进行《体育与健康》新课程教学发展性评价主要从以下几点着手：体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定、健康行为的评定等。采用的评价方法有观察、口头、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。做到定量评价和定性评价相结合、过程性评价和终结...
