少数民族地区的学校体育教学工作现状及对策马海英天祝藏族自治县城关小学摘要天祝藏族自治县是甘肃省少数民族经济发展较为落后的地区、除自然、历史因素造成了本县学校体育教育事业发展滞后，除此之外，全县存在体育师资队伍结构不合理、专职体育教师严重匮乏;体育教学状况不容乐观；体育教师对其职业地位的评价低,工作流动意愿强烈；体育教师应该享受的权益得不到保障等状况，基于存在的问题及原因分析的基础上，笔者对少数民族地区学校体育工作提出发展对策，旨在促进学校体育工作健康、和谐地发展。学校体育工作以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。目前，素质教育将成为学科教育的主旋律，学生的培养将更注重健全的人格、扎实的技能、适应社会的能力、科学的态度、创新的精神。我县的学校体育教学工作在党的教育方针指引下，取得了长足的进步，但学校体育教学工作离素质教育和21世纪对人才培养的要求还有相当大的差距。有相当一部分学校不能开设或不能开足体育课，已开设体育课的质量不高，课外训练不开展或不正常。体育师资数量和质量都不能满足现阶段教学要求，学校体育场地器械严重不足。这些问题的存在严重的阻碍着全县各级各类学校体育的正常进行。虽然教育部三令五申大力加强了各级各类学校的体育工作，提高体育课的开课率，提高教学质量。但就目前而言有效地推动学校体育工作的开展，实现学校学生“人人享有体育”的目标还未真正实现；一、当前学校体育工作的现状：分类代码A（一）学校用于体育教学的场地严重不足，这是民族地区多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。体育场地是开展体育教学工作的物质基础，按照国家教育部规定，中小学学学生人均场地应达到6.8平方米，而在我县学生人均面积约为3平方米。有些学校没有正规的田径场，很多学校就是一片空地、两个篮球架和几个乒乓球台就是一个操场，学生活动的空间收到了极大的限制。笔者所在的城关小学在校一千多学生，共有20个教学班，而学校操场只有4000多平方米，5、6个班同时上体育课，熙熙攘攘，你来我往，老师讲解的声音都被其他班学生的踏步声所掩盖，操场周围又紧挨着家属楼，学校根本无法开展一些田径、球类等传统体育项目。（二）学校追求教育教学质量及升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。全县大多数学校对本校的教学计划随意更改、变换，任意缩减体育教学课时，体育课上与不上无所谓；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被教师借用或挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课改为上主课，学生体育课锻炼的时间根本无法得到保证。加之学校领导不重视体育教学工作，认为只要不影响学校主科成绩和升学率，上与不上一个样，睁一只眼闭一只眼。（三）不少学校从学生安全角度考虑，为避免因学生人身安全事故惹上“扯不清、道不明”的家校纠纷，都不约而同将学生安全放在了头等位置，即学生安全高于一切、一切为学生安全让路，为此，学校取消危险系数较高传统体育项目也实属无奈。但这无形中使学生在体育锻炼方面出现了力量练习的严重缺失、技术技能锻炼的严重缺失等;还取消了对抗性较强的运动项目，比如足球比赛、篮球比赛等，使学生失去了进行团队协作、勇于拼搏和挑战、对抗、不服输等个人素质的训练和提高。另外，不少学校虽都有足球、篮球这些体育器械，但也已多年未举办过足球赛、篮球赛了……深深刻进几代人记忆深处的这些校园传统体育项目为何一个个都消失了呢?学校给出的答案就两个字——危险。（四）目前全县小考、中考等体育成绩在升学考试比重较轻。小升初所有科目都不用参加考试，对学生体育成绩的要求更无从谈起;中考体育测试成绩虽被纳入中考总成绩，但所占分值明显偏低，只占50分。而且录取学校在录取实验班学生时只看文化课成绩编班，这样导致使老师、家长、学生对学生体育的重视程度打了...
