《数学广角——重叠问题》听课体会因民镇中心学校红山小学管希4月18日周三下午，我校的校本培训由李存老师上了《数学广角——重叠问题》这一课，听完课后，颇有些感触
1、从生活中来操作体验，理解“重叠”
课上李老师从孩子们的生活实际出发，让他们选择参加数学小组还是语文小组，用选择的结果进行列表，分析，看看有几个人，为什么总人数会出错，进而引发认知冲突，引出操作：自己去摆一摆这个表，怎样摆更合适，为什么
我觉得这个“摆”的过程是这节课很必要的一个环节，学生自己在“摆”的过程中才会体会到“重叠”，才会理解重叠部分数了2次，多数了1次，这个理解是这节课的重点，这样的设计能让孩子们在动手实践中落实重点，体验更加深刻
2、数形结合理解韦恩图，深入“认识”
韦恩图在这节课上第一次出现，这个在今后学习中经常用到的数学知识是集合思想的体现，这节课，李丽盈老师对于韦恩图的处理是相当到位的，由学生自己摆出来的表一步一步变化到韦恩图，特别是出现韦恩图后还用课件出示韦恩图的不同涂色部分，让学生说出涂色部分的意思并随学生表述出示相应的文字条件，最后让学生自己在黑板上的条件中选择一些解决“一共几个人”的问题
这样地处理让孩子们可以更深入地认识韦恩图，同时对于孩子们指导孩子们解决问题的一般方法，让条件观念在孩子们心中更加清晰
总的来说，我觉得李老师的这节课是非常到位的一节课，环节紧凑，每一个环节都深入挖掘数学内涵让孩子们可以学习，课堂利用高效
但是这节课上也出现一些不尽人意的地方：孩子们学习性比较低，孩子们最后练习中发现错误率较高……我想课的设计是不错的，会出现这些情况有两个原因：1、这是三年级下册的教学内容，放到三年级上册来上，孩子们的认知准备不足，当然难以进入深入的学习状态，学习起来效果不佳
所以我建议如果针对这些孩子，李老师可以把要求放低一些，理解重叠即可，不需要还深入地转换条件
2、刚刚开学、下午上课
