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“恰”是你的温柔VIP免费

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“恰”是你的温柔【案例描述】他是个聪明的小男孩,但他聪明没用到学习上。他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,写出来的字谁都不认识……办公室里几个老师连连摇头:“孺子不可教!”更棘手的是他的父母对他十分宠爱。当他英语作业没写,我联系家长时,家长总说:“他每天都说自己做好了呀!”当他的考试成绩不理想而主要薄弱环节就在于基础知识没掌握好,我为他着急时,家长却说“看这孩子又粗心,他课文背诵背得很认真,昨天我还见他是在写作业、读课文的呀!”跟他正面交锋了几次无果,我决定找准契机,改变他。那天,吴同学又在课间与同学打起来,当我了解到这一情况后,我调整了自己的心态,心平气和地说:“你觉得自己做得好不好?”他低下了头。我并没有深究下去了,而是悄悄地把他叫到一边,给他轻声细语地讲解作业本中的错误。当时他显得忐忑不安,猜想我的葫芦里到底卖的是什么药,但我继续耐心地为他辅导作业。此外,上课鼓励他发言,只要能说上来,不管错与否,都及时地表扬他的勇气,下课有了错误也不随意当众批评,而是私下找他聊天交流帮他分析,后来还发现这孩子画画画得不错,极力推荐他出黑板报……慢慢地他坏习惯改掉了不少,各方面有了明显的进步。【案例分析】我想,面对这类想与老师唱反调的学生,老师们要将心比心,以宽容之心待之我们师生要促膝而谈相互沟通,这样不仅可以避免学生产生逆反心理,还可以拉近师生间的距离,从而起到“亲其师,信其道”的效果。古人云:人非圣贤,孰能无过。有时侯,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉,就能成为好学生。如果稍一不慎推一推,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。有人说过,比天空和大海更广阔的是人的胸怀。“谅解也是教育。”爱因斯坦也曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容,走进学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。班主任在工作中“要蹲下来看学生”,把学生的错误看的模糊些,从学生角度看问题,理解学生,把学生所犯的过错看成是他们成长中的必然,切不可“赶尽杀绝”,不留余地,而应该在实际情境中随时体现正确的教育思想和精深的教育素养,一切从学生实际出发,把握学生的心理特点,本着帮助学生,促进学生发展的宗旨,从学生身上寻找解决问题的办法。该宽容处且宽容!【案例点评】碰到上述这样的学生,任何一位老师都会感到生气、头痛,“不理他,冷淡他”,这样的行为具有师德的老师是不会这样做的。如果把他叫到办公室气呼呼地数落他一通,尽管文正词严,可他未必能听进去,更别说产生自愧的内疚心理了。这时候就需要宽容。对学生而言,老师对他的宽容,是对他人格上的尊重。对老师而言,宽容地对待自己的学生,就是科学地看待教育过程。从这件事中,让我更加坚定地认为,尊重和爱护学生的人本精神,这是作为教师热爱教育事业和职业责任感的具体表现。教师应该以师爱为核心的积极情感投入到对教育教学、对学生的热爱。教师对教育事业的热爱是教师搞好教育工作的前提,而教师对学生真诚的爱,既是教师良好个性心理的一种表现,也是一种重要的教育力量。我深信,教师的情感对学生有着直接的感染作用,学生一旦感受到教师的爱,就会产生共鸣,自觉地接近教师,接受教师的教育,进而让尽可能多的学生得到有效的不同程度的教育影响。

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