中小学学生变声期的唱歌教学与保健VIP免费

一、变声期学生在发育、发声上的生理特征大家都知道，喉和声带是人的发声器官。发声，就是由于气息不断进出声门，引起声带振动而产生的。在变声期，学生在发育、发声上有什么特征呢？在发育上，男女学生变声的开始年龄、时期长短和变化程度各不相同。女孩发育略早，变声的开始年龄也较早，大致在11-12岁左右；男孩变声稍迟，大致在14-15岁左右。男孩变声过程较长，有的需3-4年，生理变化也较大，声带变长变厚，可长到17.5-72毫米，比原来增长7毫米左右；喉头增大1.5倍，喉节突出。女孩变声过程较短，而且生理变化也较缓。声带只比变声前增长了3毫米左右，一般长到17.5-72毫米；喉头也仅比原来增大了三分之一倍。男女学生在发育上的表现虽然各不相同，但是发育引起变声却是相同的。发声，在变声期一般要经过三个阶段。变声初期（11-13岁），因声带轻度充血，因此常有声音不稳定不持久、音质粗糙、唱歌费力、容易疲劳等征兆。在中期（13-15岁），由于声带水肿、充血、分泌物增多，不能很好闭合，因此有情绪激动、发声难以控制、“跑调”、以至失声等现象。到后期（15-17岁），由于声带充血现象消失声带发育基本定型，男孩、女孩均已能够发出接近于成年的声音，但是男女学生的音色差别非常明显的。总之，在变声期，由于声带发育尚未成熟，它的承受能力还比较弱，经受不了长时间的使用和激烈的刺激，更经受不住疾病的侵害……这些就是我们在中小学唱歌教学中所面临的现实情况，也是我们研究问题的着眼点。二、变声期的唱歌教学与保健变声期的学生既不能无限制地唱歌，又不能过分地回避唱歌。因为这一时期的学生，对于唱歌，既有执著的要求，又有热烈的兴趣。我们应该因势利导，适度地科学地培养和训练他们的歌唱能力。1.正确地认识变声期的发声现象。变声期是中小学生身体迅速发育成长的一个必然过程，是一种正常的生理变化。我们要客观地认识它，正确地对待它。不应将变声期学生发声中的不正常现象———发音不准，声音失控等视为“嗓子不好”、“五音不全”或“故意捣乱”，不应对学生提出过高要求。应该将有关变声期的生理知识和卫生知识讲给学生，引导并教育他们正确地对待和保护嗓音。2.面向实际，科学选择教材。要尽量选择结构短小，音域不宽，音量和力度适中的歌曲做教材。做到既保护学生嗓音，又能培养学生唱歌能力。3.要有间歇，歌唱时间不宜过长。在课堂上不间断地进行歌唱练习，会使孩子们的声带疲劳，引起病变。为避免这一现象，教学过程中，要有间断与歇息，要有意识地穿插讲授些音乐知识、欣赏音乐等活动，以减轻声带的负担。4.量力而行，不提倡强唱高音。学生唱歌时，由于生理条件的限制，不能正确掌握发声技巧，唱不出高音时不能强求，不能让学生用蛮劲去“喊歌”。因为这样，会使变声期本已处于亚病态下的发声器官雪上加霜。要辅导学生在变声期，用自然的声音，轻声唱歌，避免用假声。5.要区别情况，分别对待。教学中，学生患病时，特别是患呼吸道疾病时，应减少或暂停学生的歌唱训练，为发声器官的康复尽力创造条件。对于变声不显著或变声后期发声器官近于定型的学生，可进行一定的有节制的发声练习。练习可先从日常讲话的声调开始，随着发声器官的逐步成熟，逐步加大音量和扩展音域的练习。三、音乐教学中需要处理好的几个关系1.有限能力与远大追求之间的关系。处在变声期的学生，虽然他在生理上的歌唱能力是有限的，然而他在心理上对唱歌的追求却是远大的。争强好胜，求高求新，有的竟然不顾客观条件，蛮学莽唱，还要与人争高低。不能责备学生的这种不切实际的想法和做法，要鼓励他们既要有高瞻远瞩的远大理想。又要有脚踏实地的实干精神。从实际出发，在不损害发声器官和嗓音的前提下，一点一滴地学，一步一个脚印地走向歌唱艺术的高峰。2.单科教学与全面教学的关系。对于变声期的学生，要辩证地安排教学。把学生的口唱、眼看、耳听等学习活动结合起来，交叉进行，如穿插开展基本乐理、视听练习和声乐欣赏等教学工作，在不断减轻和转换声带负担的过程中，进一步保护和激发学生学歌的积极性，使学生受到全面的艺术熏陶。课堂教学与业余活动的关系。教师不仅要抓好...