爱唱歌的小溪第一课时教学目标：1.指导学生认识、会写12个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，整体感知，自学生字新词。1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字1.我会教生字。同桌之间先互相教说读生字。要求：①说说你是怎样记住这个生字的。②怎样拼读。③可以怎样组词。④这个生字在课文中的哪一句话中。再每人上台教一个生字。2.指名认读生字，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yuán，注意不能读成“yán”。滑：huá，不能误读成“fá”。虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。3.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读1.听课文朗读录音。2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。1第二课时教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、复习导入1.听写生字和词语。流淌文静活泼调皮源头虽然咳嗽杜鹃苔藓光滑绿莹莹翻书2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。（1）全班齐读。（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）人们为什么把小溪称作歌溪？因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人们叫它歌溪。2.学习第2自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，2歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”为什么说小溪像一个调皮的孩子？源头的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子。（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。•水从长满苔藓的山崖上跳下来。•水从长满苔藓的山崖上流下来。说说这两句话有什么区别。你喜欢哪一句。为什么？（5）指导朗读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）女生读，男生听。3•因为它的歌声充满了欢乐。朗读第3自然段，为什么说歌溪是一个活泼的孩子？（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。•这一句把青苔比作（丝线），是说颜色存在相同之处，都有“绿”的特点。•又把它比作姐姐的长发，是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4.学习第4自然段。（1）教师范读。4朗读第4自然段，这一段写出了小溪的什么特点？1、文静：文雅、安静。说明歌溪这时流动缓慢、气势小，发出的声音小。2、美妙：溪边的树林中无数的鸟儿在亮开自己的歌喉声。（2）讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2...
