下载后可任意编辑《卫星比武》教学反思《卫星比武》教学反思1《卫星比武》,原本是一节比较枯燥、抽象的课文,没想到在这堂课的教学过程中,居然让我领悟到了学生的无穷想像,感受到了学生真挚可爱的心灵。《卫星比武》是一篇科普说明文,主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点,分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。具体的学习过程中,我让学生通过充分的、不同形式的朗读,来逐渐体会不同卫星的特点,特别是安排学生模拟解说员阿姨角色的语调进行课文的解说和朗读,收到了较好的理解效果。在回扣课文的时候,我大胆地提出了一个问题:”课文的题目是卫星比武,通过学习谁能做一个评判,究竟哪一种卫星在此次比武中获得了冠军?勇敢的说说自己的意见!”这可真是一石激起千层浪,同学们在经过短暂的小组讨论后,纷纷向卫星比武的出场一般,自信的说出自己的观点。为让课堂继续迸发出思维和想像的火花,我设计了一个想像拓宽的话题:”同学们,面对新生活的需要,我们人类可能会需要更多功能丰富的卫星来服务,请问你想发明什么功能的卫星呢?请同学们大胆的设想一下!”同学们像纷纷离巢的鸟儿,自信欢快的回答让我感到阵阵的欣下载后可任意编辑慰。一时间,同学们的回答像天上的繁星,我数也数不过来了,只有一次次地点头表示赞许了。《卫星比武》这节课,有三点值得我反思:一是不要低估了我们的学生,他们有自己的想法,他们有自己的制造,为人师者应当积极给学生制造表达和沟通的机会。否则一旦每一课的机会错过,就会遗憾每节课了。二是语文课堂的问题设计,应当多多借鉴数学科的问题设计理念,一定要遵循”低坡度、高密度”的原则。问题设计得巧妙,问题提出得恰到好处,学生自然会积极投入进来,学生的答案才会有更多惊喜。三是课堂语言中对于学生的积极性评价,为人师者千万不要吝啬对学生的赏识评价,”爱美之心,人皆有之”。学生最喜爱听到的莫过于师者的欣赏,一句句恰当的赞语可以凝成学生不可预测的力量。《卫星比武》教学反思2一、小组合作的学习模式在班级没有铺开。首先,是许多同学对前置性作业对待的态度不够仔细出现大量空白的情况。其次是在小组内的沟通过程中,对于组内一些没有能从课文中找到前置性学习任务的答案的组员,组内成员之间没有形成互帮互助的模式,或者个别同学不愿与他人沟通,不听组长的安排,完成任务不够积下载后可任意编辑极,致使课堂上沟通过程中需要花费更多的时间。大多数学生很缺乏自信大胆的表达能力,上台展示汇报应当是全组的同学,可实际上台的只有进行汇报的3个人,其他人也许由于前置作业完成得不好,没能全部弄懂课文,选择了沉默,这就更导致他们失去学习的兴趣,而汇报的同学,音量太小,导致后面和角落的同学听不清发言,也更不愿集中精神听课了。要想办法提高小组内的学习效果,以组长为核心,训练他们的表达能力,培育他们的责任心,激发同学的上进心,信任同学们的能力,在充分互帮互助的情况下,能够顺利完成学习任务。最后,学生对于展示,还不懂得如何充分表现、说明,课前,已有不少小组利用塑料泡沫,制作课卫星模型,本意是希望同学们在展示的时候,利用模型进行演示,加深印象,培育口头表达能力一个组内,有人负责说,有人负责操作,相得益彰。本节课,对于我的美好想象,只能说“理想是美好的,现实是骨感的。当然,其中更大的原因在我,在下面的反思中我会讲到。二、课时内容安排不合理本课时安排内容过多,各环节彼此之间的衔接不够紧凑,设计没有环环相扣,剥离成几个板块的完成,导致与文本联系不紧密。当第一个汇报卫星外形特点和功能的环节结束后,时间已经过大半,于是内心开始焦急,急于走下载后可任意编辑入下一个部分,对于找卫星的自我介绍和朗读训练是在走过场,抓得不实在,其实本环节当时没有省略掉,只是想为后面的表演做语言上的准备,时间一分一秒过去,匆忙之间,又忘记对该部分写法的归纳的教学步骤,就直接进入了第二个学习任务,写作指导的PPT只好被我快速切换掉了。第二个学习任务是对本文说明方法的学习,此时,一些前置准备没有做好的同学,已经不想再去文中慢...