高中语文《沁园春_长沙》教学设计必修一VIP免费

《沁园春·长沙》教学设计教学目标:1知识与技能:在吟诵中通读诗的意象,学习情景交融的写法.2过程与方法:抓关键词,品味其丰富的表现力,感受诗词豪放阔大的意境.3情感态度和价值观:感悟诗人毛泽东博大的情怀和以天下为已任的历史责任感,培养健康的审美情趣.教学重点:在吟诵中通读诗的意象,学习情景交融的写法教学难点:品味关键词,领会意境,感悟情怀.教学方法:学生探究,教师适时点拨,多媒体辅助课时安排:1课时教学过程:一:导入新课毛泽东少年时有这样一首诗:男儿立志出乡关,学不成名誓不还.埋何须桑梓地,人生何处不青山?从这首诗中我们可以看到少年毛泽东的什么形象呢?(远大理想和抱负)初中我们学过他的诗有<<长征>>、词有<<沁园春雪>>.从中我们已经感受过其诗词的磅礴大气与豪放风格,可以说大家对毛泽东其人其诗有较为深刻的理解,今天我们来学习他以”沁园春”为词牌写的另一首词《沁园春长沙》•.多媒体显示：《沁园春长沙》毛泽东•(一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。二:检查预习课前我布置了预习内容,让同学们搜集毛泽东诗词并体味其风格.现在就请同学们说说,你眼中的毛泽东是什么形象?(学生自由发言,教师给以肯定)生1:从他的生平可看出他是杰出的战略军事家，是铁骨铮铮、战斗不屈的英雄，挚情切切的大丈夫，可亲可敬、值得尊敬的人……生2:从他的诗词可以看出他首先是一个诗人.乐观向上、豪迈奔放、无所畏惧……师:好,那么我再请同学们说说你找的毛泽东诗词有哪些?其风格特点呢?生3:赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。《菩萨蛮大柏地•》东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。《清平乐•会昌》雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。《忆秦娥娄山关》•生4:天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二用心爱心专心万。《清平乐六盘山》•天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律人民解放军占领南•京》江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。《沁园春雪》•俱往矣，数风流人物，还看今朝。《沁园春雪》•生5:诗的风格是豪迈奔放.同学们说得很好,现在请一个同学读一下<<沁园春长沙>>这首词,要读出豪迈奔放的风格来.(1)生读后,同学们做指点.(2)播放朗诵录音，出示原词，欣赏该词手迹（设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握，用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力）(3)叫一生再读.三:合作探究同学们对本词已做了多角度的详尽的思考,也提出了不少的问题,我把它们整理为以下三个大问题:(一)多媒体显示:1,同学们对本词的豪放风格把握很准确,那么请大家说说“豪放”二字从本文哪能些地方可以体现出来?生分小组讨论,师点拨:小组1:我们组从上阕中寒江、霜天、万山、飞鹰、游鱼这些景物上可以看出具有豪放风格.师评价:诗词中的景物就是诗词的意象,它是情感化了的物象.有作者的感情包涵在其中.象大家说的寒江、霜天、万山、飞鹰、游鱼这些意象可以看出诗人对自然,对社会的乐观态度及壮志豪情;从下阕中的同学少年这个意象可以看出他们以天下为已任、改造旧社会创造新天地的战斗精神.小组2:我们组同学认为本词的语言形象,富有表现力.动词:染,用拟人的手法,写出树色之浓;争,写出行之奋;击,写出雄鹰之健;翔,写出游鱼之乐.形容词:红,树色特点;碧,江水之色.副词:遍,尽,枫色之广;漫,江水之溢;透,江水之清.数量词:万:山峰之多;层,枫林之;百,只之多.用心爱心专心师小结:很好.同学们,对于古诗词的鉴赏,捕捉关键词做分析是很重要的方法.其技艺往往表现在用词上,而用词的技巧往往体现在动词、形容词、副词上.小组3:我们组是主要从语句上分析的.“看万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万物霜天竞自由。”可以看出这是一派壮丽秋景.从“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”可以这是一群具有豪迈气概的革命青年……小组4:我们组除了以上说得外,还从毛泽东的手迹上进行了分析.毛泽东精通书法，是中国当代的书法巨匠,被公认为二十世纪最杰出的书法家之一.其书法采千古...