三年级科学下册《它们都是鸟》课堂实录 青岛版VIP免费

《它们都是鸟》教学目标:1能用简单的工具对动物进行较细致的观察,能制作鸟的简易模型.2意识到要珍爱生命,能对鸟进行长时间的观察研究.3认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特征.教具准备:多媒体课件，鸟类图片及模型教学过程：一．导入师：老师为大家带来一些朋友，是谁呢？（播放鸟类图片）。它们有一个共同的名字，叫做…………生：鸟。（师板书课题它们都是鸟）二、新授（一）初步了解鸟类，提出探究问题师：我国鸟类资源丰富，共有鸟类1200多种，占世界鸟类资源的14%。生活中你还见过什么鸟类？（生回答。）有什么特征？（生回答）你见过的鸟有什么特点？学生纷纷举手回答，有羽毛、翅膀、骨骼中空会飞，师一一板书在黑板上。当学生回答到卵生时，师问：你能解释一下卵生吗?生回答。师：这些特点是我们平日观察后的猜想，这些特点是不是鸟类的共同特征？（生回答。）我们应该验证一下，得出科学的结论。应该怎样验证？（二）设计方案，进行探究师展示准备的材料，问：你们打算怎样实验？生：摸摸猫头鹰等其他回答。师出示实验提示和记录单，并解释表格填写方法。实验提示：1、选择你们喜欢的鸟儿用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式进行研究。2、注意分工合作，组长要及时将研究结果填写在记录单上。3、小组研究结束后，将图片、资料、标本整理好。小组合作探究，教师巡视指导。要验证鸟的特征会飞卵生翅膀其他鸟的名字啄木鸟√共同特征（三）小组汇报，师生共同总结鸟类的共同特征。1、一个小组展示记录单，得出共同特征：都会飞，都是卵生，都有翅膀。师：有没有不同意见的？（找一组上前展示，否定了都会飞这一特征）2、再找一个小组上前，一个成员展示记录单，另一个成员演示图片、标本等，得出结论：都是卵生，都有翅膀，骨骼都是中空的。3、师要求其他小组找问题，小组在“骨骼中空”这点上有异议。师：科学要用证据说话。生：我从书上读到的，可以减轻重量，有利于飞翔。（教师认可）4、师生共同总结鸟类的特征。5、衔接住“卵生”这一特征，师播放鸽卵孵化成长过程的视频。7、师：最明显、最常见的特征是身体表面有羽毛，卵生，我们要判断是不是鸟类，就看这两条。三、课内拓展1、师：鸟类要开音乐会了，来了几位客人，大家看他们是不是鸟类？能否参加这次音乐会吗？师出示蝙蝠、企鹅、鸭子等动物的照片，找学生用鸟类的共同特征来判断并阐述理由，当学生无法判断企鹅、蝙蝠时候，教师出示二者的图文资料，学生自己浏览信息后，从中判断是否属于鸟类。2、师：是鸟类的都去参加运动会了，不属于鸟类的蝙蝠只好留在家里了。（播放幻灯片，属于鸟类的动物消失，只留下不属于鸟类的动物。）我们一起来欣赏一下鸟儿的音乐会把。（播放视频，各种鸟类，配有声音。）3、师：鸟儿为大自然带来了快乐和谐，可是有些不法分子却在干一些破坏鸟类资源的勾当？你发现过这些现象吗？课件出示一组鸟类受各种人为猎杀、捕捉、收购、出售和走私野生鸟类，及受各种污染而致命的图片。生纷纷表达感受。师出示保护鸟类的文字，生齐读。4、讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?交流:保护鸟巢,留住我们的朋友,不打鸟.5、出示资料卡我国是世界上鸟类资源最为丰富的国家之一。据统计，我国现有鸟类1300多种。占全世界鸟类的14%。我国人民自古就有爱鸟护鸟的传统，鸟类的形象和行为渗透到文学、艺术和美学等人类文明的各个领域。“鹰击长空”，“鹏程万里”，“莺歌燕舞”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等艺术形象反映了人们长期对鸟类的观察和了解，是人们对自然的真实感受，成为我国传统文化中的重要组成部分。为了拯救和保护鸟类，从1982年开始，全国各级林业部门和野生动物保护协会持续不断地开展了“爱鸟周”科普宣传活动；国务院批准开展的“爱鸟周”活动，提高了公众的野生动物保护意识。四、课外延伸：1、写一份关于保护鸟的倡议书。2、以“爱鸟护鸟”为主题办一份的手抄报或画一幅画。３、组织一次“爱鸟护鸟”宣传活动。（任选其一完成）