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高中语文故都的秋教案2 新课标 人教版 必修2VIP免费

高中语文故都的秋教案2 新课标 人教版 必修2_第1页
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高中语文故都的秋教案21.故都秋的景物应该是丰富多彩的,作者为什么只选取了几处景物来写呢?提示:清代学者王国维有“一切景语皆情语”之说,点明了作家笔下的景和物都是依附着一定情感的,而这情感又多是作家本身的情感历程的再现,文中的秋花、秋雨、秋光、秋声……这些景物的清闲、幽远、幽静、落寞、衰弱、萧条,表面看都是秋的真实色彩,实际是北国的秋在作者心中的投影,是自然界的“客观色彩”与作家内心的“主观色彩”的自然融合。2.作者为何要写故都之外的南国之秋?提示:可从表现手法和选材的角度进行分析。为了突出景物的特色,鲜明的对比是有效方法。作者由故都的秋写到江南的秋,由故都秋中的槐树、蝉声、果树写到南国秋中的“二十四桥明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷”等。在对比、映衬中,突出了故都的秋之“清、静、悲凉”的特点,表达了在这一时期作者的苦闷、忧愁的思想感情。3.本文在写故都的秋天时,为什么不详写故都秋天的著名风景?提示:作家之所以对于北平秋天内那些著名的风景,只是点到为止,而看上去主要描写普遍存在于家家户户、街头巷尾的那些景象,原因有三:其一,这是由作家的思想所决定的。他追求的“清”“静”,并笼罩着淡淡的“悲哀”,那些著名风景还都是游人云集、热闹非凡的地方,那里的景色难以表现作家的这种思想感情。其二,那些著名的风景,是古往今来墨客吟北平秋天常用的题材,虽富于秋的特色,但不容易道出新意来。其三,“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”那些常见的景象人们虽然很熟悉,早就习以为常,但是却往往忽略了它们的特殊意味。作家把它们挖掘了出来,集中了起来,使人更深刻地体味到北平的“味”。4.读罢全文,你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?提示:此题学生可以见仁见智,各抒己见,文中的秋景融入了作家情的眷恋,对故都秋的向往;而作家的主观情感中又有秋的落寞,而且全文的基调是忧伤的,悲凉的,因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。5.本文主要的写作特点是什么?提示:(1)以情驭景,以景显情,情景交融,浑然一体。作者身处的社会环境,使他内心投下了忧虑和冷落的阴影,他追求“清”“静”,并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样,他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态,自然也就蒙上了一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”的香山红叶,也不写游人如织的颐和园,而写作者“租人家一椽破屋来住着”,“在破壁腰中,静对着”蓝色的牵牛花。但是,“故都的秋”,又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲,失去了它固有的特征。那牵牛花,那槐树的落蕊,那秋蝉的残声,那秋风秋雨还有那枣子树,多么逼真,多么清晰!作者只用了数笔略作勾勒,便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语皆情语;“物”“我”之间完美的交融和统一,显示了作家卓越的艺术才华。它既是对北平之秋的客观描绘,又是作者当时心情的折光和反射。(2)语言明白晓畅,简洁清丽。全文不用生僻的词汇,不用拗口的句式,但由于作者的精心锤炼,认真琢磨,在细腻、清新的叙写里,充满了诗情画意,展现出优美的画面,给人以高度的艺术享受,琅琅上口。如下面两段对槐树和秋雨的描写:“像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”“在灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风,便息列索落的下起雨来了。一层雨过,云渐渐地卷向了西去,天又晴了,太阳又露出脸来了。”这两段文字像轻轻飘浮的白云,又像丁东作响的山泉。作家用明白如话的语言,在娓娓的叙述之中,创造了无穷的诗意。这里有动有静,有声有色,亦情亦景,字里行间渗透了秋的意味,秋的情调。用心爱心专心116号编辑

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