传记阅读主题单元设计主题单元标题传记阅读单元主题设计作者姓名于正波所属单位青岛66中联系地址青岛66中语文组联系电话13656489549电子邮箱20080808yuzhb@qq.com邮政编码266031学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下3课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。本单元将分为三个专题。专题一：把握传主的形象，概括传主的精神品质；专题二：分析文体基本特征、语言特色和表现手法；专题三：对传记的鉴赏评价和探究。传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。(删掉)主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。2．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；3．把握传主的形象，概括传主的精神品质。过程与方法：1．把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。2．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。3．通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.学习的精神，养成积极向上的人生态度。3.感受传记所蕴含的深刻哲理、民族精神、人生品格。对应课标《普通高中语文课行标准》阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问题设计1.把握传主的形象，概括传主的精神品质；2.分析文体基本特征、语言特色和表现手法；3.对传记的鉴赏评价和探究。专题划分专题一：把握传主的形象，概括传主的精神品质；专题二：分析文体基本特征、语言特色和表现手法；专题三：对传记的鉴赏评价和探究。专题一把握传主的形象，概括传主的精神品质；所需课时课上1课时+课下1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主，重在刻画传主的性格，进而反映生活，表达深刻的主题。把握传主形象主要有下面三种方法：从人物在事件中的表现来把握其形象。学会把握作品中具有典型意义的事...
