高中语文上学期第10周《李商隐诗两首》教学设计-人教版高中全册语文教案VIP免费

《李商隐诗两首》教案【教学目标】1、理解诗歌写意的几种常用方法；2、理解内部结构；3、理解李商隐诗歌的多种解法；4、掌握诗歌的基本的鉴赏方法，品味诗歌中的形象。【教学设想】1、掌握诗歌的基本的鉴赏方法，品味诗歌中的形象。2、自主、合作、探究【教学安排】1课时教学过程一、【导语】李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，高立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗以关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。二、作者简介及背景李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚（属牛党）的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来泾原节度使王茂元（属牛党）爱其才，以女相嫁，因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。三、字音字形锦瑟（sè）弦（xián）柱惘然（wǎng）马嵬（wéi）更（gèng）未卜（wèibǔ）宵柝（tuò）晓筹（chóu）驻（zhù）马四、诗歌分析（一）《锦瑟》1、解读（1）首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。以锦瑟起兴、象征手法锦瑟的50根弦，象征诗人将近50岁的人生。（2）颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。庄生晓梦迷蝴蝶—诗人曾留恋的梦境。用典：庄周梦蝶，杜宇啼春表现了对美好情感的追怀，尽管欢乐是那样短暂，但足以让他珍惜一生一世。凄凉悲慨，希冀以来生继今世，永结情缘。（3）颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”用典：月明珠泪，蓝田玉烟佳人红颜命薄？诗人才命相妨？这两幅画面尽管色调不同，但在表达作者怅惘、悲伤之情上是完全一致的。（4）尾联：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”之前说的那番感慨不是到今日回想往事时才有的。言外之意是，当时已有怅惘之情，而今日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。2、重点探究探究一：怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法？（1）比喻象征，形象鲜明。这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。“锦瑟”“蝴蝶”“杜鹃”“珠”和“玉”象征着美好事物。（2）意蕴深厚，朦胧梦幻。《锦瑟》一诗，无论是“锦瑟”，还是“蝴蝶”“杜鹃”“珠”和“玉”等，它们表现的情调心知肚明，完全意会，但究其具体，却云雾遮目，不甚明了。虽不能说李商隐开启了朦胧诗的先河，但这种艺术尝试和创新是独特的，对后世影响很大，也许，正是李商隐诗歌中表现出的这种意蕴深厚的朦胧美，才吸引了一代又一代的读者。探究二：《锦瑟》一诗的主旨和情感是什么？（1）咏瑟诗。有人以为这首诗的内容是咏“瑟”这种乐器的，四句是分别写了瑟的适、怨、清、和四种乐调。（2）悼亡诗。认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻，躬自哀悼。（3）政冶诗。还有很多学者把它当做政治诗来读。并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。（4）爱情诗。认为《锦瑟》是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。（5）伤世诗。它向读者传达的是一种人生的感受、感悟和迷惘之情。诗歌约作于作者晚年，当是他回忆往事，对一生坎坷而发的感慨，尽管描写委婉，旨意朦胧，但显然有其寄托。李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事，以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空。（6）理想诗。认为此诗表达了诗人对美好事...