下载后可任意编辑沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案三篇【导语】本节课主要教学符号“=”“>”和“篇一教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。2．进展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用＝、＞、＜。教学难点：会用＞、＜表示两数关系教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了0～5的认识，今日我们将来认识“＝”、“>”、“”、“板书：“＝”、“>”和“二、新授。1．教学例题。（1）出示例题图，提问①图上画的是什么？②图中有哪些动物？它们分别有多少只？③你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物下载后可任意编辑的只数一样多？（2）同样多。①小兔有几只？学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只？学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：441．“想想做做1”。在圆圈里填上“>”、“说一说你是怎么想的。③小兔子和小猴的只数哪个多？哪个少？（同样多）你是怎样知道的？（引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）④4和4同样多，我们就说4＝4。（板书：4＝4）老师指着等号说明：这个符号叫做等号。（板书：等号）读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。2．教学大于。（1）小熊有多少只？学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。（2）小松鼠有多少只？学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。（并板书：3）（3）用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢下载后可任意编辑（老师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样？（板书：5比3多）5比3多，也就是5大于3。（板书：5>3）指着大于号说明，这个符号叫做大于号（板书：大于号）让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边？（向左）尖的—头向哪边？（5）观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？哪头小？开口大的那头对着大的数还是小的数？尖的那头对着什么数？这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。3．教学小于。（1）小熊和小松鼠比怎么样？（小熊比小松鼠少）（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。（板书：3（板书：小于号）指导写“（3）下载后可任意编辑观察式子“3（4）刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3（5）同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3（比的标准不同，所以结果不同。）4．小结这一节课学习了“＝”、“>”和“”还是“三、想想做做。1.“想想做做1”。（1）出示第1题图。学生独立完成，集体订正。（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈应填什么符号？2.“想想做做2”。在圆圈里填上“>”、“四、全课小结今日你认识了哪几位朋友啊？你学了哪些本领呢篇二教学目标：知识目标1、理解＞、=和＜的含义。“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。下载后可任意编辑2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。2、能够读出一个式子。情感目标1、体会学习数学的乐趣。2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。教学重点：1、理解“＞”、“＜”、“=”的含义。2、“＞”、“＜”、“=”的读法和写法。教学难点：使用＞、=和＜比较10以内数的大小。教学媒体：多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。教学过程：一、复习铺垫（多媒体）1、哪种图形多？在多的一行打√○○○○○（）☆☆☆☆☆☆（）2、哪种图形少？在少的一行打√▲▲▲▲▲▲（）■■■■（）下载后可任意编辑3、把同样多的用线连起来（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好...
