《奥运精神》说课稿一：教材分析本课属于“综合·探索”学习领域的课程。《美术课程标准》中提出“综合探索领域要了解美术各种学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力”。本课是以“造型·表现”“设计·应用”相结合，同时联系体育、社会等其他学科知识的综合课程，从美术的角度对奥运精神进行了新的阐述。教材中以文字的形式介绍了奥运精神以及五环内涵，以小资料的形式呈现了奥林匹克运动会的起源。五环作为奥运的标志，象征着五大洲的团结。奥运精神作为本课的主题，对本课起引领作用。教材展示了以2008年北京奥运会为主题的学生制作的宣传标志、小报、宣传物，它们展现了孩子眼中的奥运。简洁的设计手法让人耳目一新，体现出质朴的美。教材中还提供了画家创作的奥运精神宣传画以及孩子笔下的作品。无论是成熟的色调，还是稚嫩的表现，作品从色彩、造型、表现内容上都体现了奥运奋进、拼搏、团结的精神。雕塑作品以三种不同的风格，给学生以提示，或是细腻写实，或是高度简练概括，都表现出奥运拼搏奋进的运动美，鼓舞士气、催人奋进。小学六年级的学生对运动会是非常熟悉的，也很感兴趣。结合学校运动会，开展一次奥运精神的宣传活动，设计校运动会的宣传物、宣传标志和宣传小报，创作表现与校运动会有关的命题画，用泥塑的方法表现校运动会中的运动美。在一系列的活动中，引导学生探究用不同的材质、多样的美术表现形式去表现奥运精神，以及体验运动形态和谐的美感；了解奥运文化及其活动方式，开展相关的设计创作与展示。学生可以选择自己喜欢的方式来表达对奥运精神的理解，体验运动带给人的和谐、健康的美，同时感受美术与传统文化的关系。对于六年级的学生来说，学习本课即可整合和积累综合知识，也可运用和体验美学知识。二：教学思路以北京奥运五福娃的图片和文字内容导入，使学生直奔主题，了解奥运精神的内涵，感受奥运精神，认识运动的真谛。在分析教材提供的同龄人设计的宣传物和小报时，教师要引导学生运用形式美法则进行分析，重点突出设计的招贴画、小报和宣传物，关注视觉美感。教学过程：收集展示——分析理解——欣赏联想——探索质疑——体验表现——综合展示。学生在体验活动中，收一收：收集有关奥运的资料。想一想：如何用形象化的手段表现奥运精神。试一试：选择一种方式进行创作。通过画一画、剪一剪、拼一拼、贴一贴、捏一捏等方式，从多种艺术表现形式中选择一种去体验，感受奥运精神的内涵。动一动：组织一次宣传奥运精神的活动。三：教学目标知识目标：了解奥运相关知识和友谊、团结、公平的奥运精神，尝试运用形式美法则设计有关奥运的招贴（海报）、宣传标志和宣传小报，创作表现与奥运有关的命题画。技能目标：学习运用招贴、命题画和泥塑的制作方法，体会不同材料的表现形式和特点。制作与奥运有关的作品，并组织展示交流，体验创作与合作的乐趣。情感目标：在小组合作与自主创作中，感受友谊、团结、公平的奥运精神内涵，从美术的角度去体验奥运精神。教学重点：运用招贴、命题画的形式来表现奥运，体验奥运带给人的精神感染和运动之类教学难点：借鉴收集的资料，运用形式美法则，应用不同的表现形式来展现奥运精神。教师教学准备：多媒体教学课件学生准备：搜集有关奥运会的各种文字资料、图片、标志、招贴、作画工具等。教学过程：一、情景导入师：今天老师给同学们带来了几位好朋友，你们想知道它们是谁吗？生：想师：那我们一起来认识它们（出示奥运五福娃的图片），认识它们吗？生：认识，它们是2008年北京奥运会的吉祥物五福娃。师：原来同学们都认识它们，那么同学们知道2008年北京奥运会，你们对08年奥运会了解多少呢？今天呢五福娃要带我们回到08年北京奥运会，我们今天一起跟着五福娃来学习第十一课：《奥运精神》吧！二：探究新知五福娃想问同学们几个小问题看同学们知不知道。1、奥林匹克运动会的起源？（奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技）2、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？（每年6月23日是“世界奥林匹克日）3、奥林...
