她是我的朋友备课前的话：《她是我的朋友》是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章，讲述的是战争时期的一个故事。它巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。此文有别于其它的写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。因此给自己的目标就是通过反复地读感动自己，感动学生，将朋友的内涵在学生心里有所提升。教学设计：第一课时一、引入1、课前与学生交流“朋友”（板书）这个话题，将重点词板到黑板上。（理解、信任、真诚、兴趣相同……）为下面的课文的学习奠定一个情感基调。（不作任何的提升和总结）教师讲述《胖子与瘦子》的故事，当胖子醒来后对瘦子说了一句话，想想他可能会怎么说？在学生交流完之后，师：看来大家对朋友都有着各自的理解和感受，今天想与大家分享一个就是有关朋友的故事。以此切入文本。2、板书：她是我的朋友——指名读课题——齐读课题。二、初读1、生自由朗读，师巡视学生的朗读情况，适时地点拨指导。师：请大家打开课文，认真地读读，将课文读正确读通顺，难读的词语多读几次。12、出示词语，认读。重点指导：掇泣、呜咽、竭力、迫在眉睫。、3、再读课文，想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？4、、学生交流（目标：概括事情；提练：迫在眉睫）一个小姑娘生命危在旦夕，在这迫在眉睫之时，阮恒为她输血，挽救了小姑娘。——操作：以老师中肯地评价引导学生将事情说简单(能够大概的说出，并点到迫在眉睫即可)三、引：刚才有同学说情况危急----迫在眉睫。板书后1、通过刚才的朗读，老师相信大家对迫在眉睫一定有所感受了。2、请仔细地读读3、4两小节，哪些句子也让你感受到那种危急的气氛。把它画下来，反复地读读，待会我们用朗读来表现。(学生交流时，如先说到第二句，放着别动，还有吗？引一下)▲经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。点评：(如读得不到位)眼看着你的朋友情况如此危急，你还能如此平静，如此无动于衷吗？请你再读读。(读得到位)1、是啊，“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”时间多紧急(谁再来读)2、看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。领：让我们一起读一读。过渡到下面一句：是啊，情况如此危急，医生告诉我们如果——▲一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。四、巩固生字1、同桌互读生字2、师范写生字3、学生写字第二课时2一、复习引入1、认读词语，复习生字2、小姑娘在生死边缘上徘徊着，扎挣着。情况迫在眉睫，我们一起来感受一下。齐读1——4自然段。二、学习5——11段1、就在这紧急时刻，阮恒举起了手，愿意为她输血。快速读读课文，哪几段写了他输血的过程？2、请大家认真默读5―11段，找出描写小阮恒的神情和动作的句子，画下来。学生交流句子的同时，纠正语音上的错误。▲过了一会儿，一只小手缓慢而颤抖举了起来，但忽然又放下了，然后又一次举起来。▲过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。▲阮恒摇摇头，但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。▲接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3、几句话中有些词语是我们不常见的，认真读读把它读正确。(看情况确定这个环节)4、师引：同学们，这就是阮恒输血过程中，他的一系列神情与动作，虽然课文都没有写他的心里想法，但读着读着，我似乎听到了阮恒心里的想法。你呢？让我们回到课文，读读5---10段，透过他每一次神情的变化，来感受阮恒当时在想什么？把它写在句子旁边。老师从容地参与其中与之交流点拨。（放时间展开）▲过了一会儿，一只小手缓慢而颤抖地举了起来，但忽然又放下了，然后又一次举起来。引：让我们先来读懂他的第一次举动，好吗？（学生自由交流）3从他的举动中你感受到了什么？(学生整体去感受)引：让我们一起来看--...
