“自修－反思”加快我信息技术与数学课程整合的步伐岳阳市第十中学许克勤我是一个数学教师，大学毕业后从事过高中数学教学，电大教育，师资培训和远程教育工作有机会学习信息技术和研究数学教学。“反思”这几年的学习和工作情况认为“自修—反思”加快了我信息技术与课程整合的步伐。一、现代信息技术的特点现代信息技术主要是以计算机和网络技术为主的数字化信息的生产、传播、搜集、整理和应用的技术。总的说来：一方面内容繁多，更新速度快，与我们的生活和工作的联系越来越紧密。计算机硬件方面按照莫尔法则18个月就更新换代。软件的发展更是几乎进入了我们生活、学习、工作的方方面面。学不得法的话，花费相当的精力也不会有什么收获，如学文科的教师一开始就从计算机工作原理，汇编语言和高级编程语言学起的话，有80%的教师要退缩。因为这样学习固然是为学好、精通计算机技术而打好基础的做法，但是因为太专业化而与这些教师的日常生活和工作经验都没有什么联系，从而使这些教师不仅觉得学习起来困难，而且毫无趣味和成就感这样的内容不学也罢。另一方面是技术的进步为我们学习信息技术创造了条件。以Windows98(2000、MeXP)操作系统的汉化、IE的捆绑和鼠标的应用为标志使得计算机的应用和上网(Internet)实现了零门槛。这是我们的机遇，我们随时都可以高起点地切入，而不用管你有多少基础。全国教师教育信息化专家委员会委员裴纯礼说“在IT技术发展的每一个新阶段，大家都是处在同一条起跑线上的。在Internet普及与发展的今天，每一个教师(计算机专业与非专业)的起点都是均等的”。Internet的发展改变了传统的时间、空间观念，网络中丰富的资源和应运而生的远程教育为教师学习和工作提供了新的形式和内容。二、自修--反思培训模式的特点刘芳教授在《基础教育新课程教师上岗培训方案》说“自修---反思的实质是一种研究性学习的方式。是指中小学教师在自我进修、自主学习的基础上，以1自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的一种培训方式”。这种方式主要有如下的特点:1、强调教师的自主学习---使每一位教师学会学习。2、强调“学以致用，学用结合”---以探究和解决教育教学中的实际问题为基本点。3、强调培训中的“反思”过程，重视教师在这一过程中的感受和体验---把“反思”过程看得比结果更为重要。4、强调全员参与。5、强调校长在培训中的第一责任人的作用。三、我用“自修—反思模式”的尝试和体会新课程下信息技术与课程的整合是必然的，也是必须的。运用现代信息技术完成课程目标是新课程的重要理念。一线的中小学教师如何学习信息技术，运用信息技术并与自己的学科整合是一个理论与实践上都要求迫切解决的问题。我从自己学习信息技术和探索数学与信息技术的整合中体会到：运用“自修――反思”模式效果好。1、要自主学习，更要会学习我是学数学的，数学与计算机本来就联系紧密，我要掌握计算机的知识和应用，因此我是自主学习的，在大学学习的基础上先从五笔字型开始学习，再学dbase，WPS再到Windows98、Word、Internet直到WindowsXP、网络管理，网页制作。我感到以计算机+网络为主的现代信息技术发展快，分支多。要想应用好，必须不断学习。为了学习我从开始的买书、磁盘到买光盘，订杂志发展到更换机器，接入ADSL是不断加大投入。由于现代信息技术发展的快速性我悟到：做全才是不可能的，要根据自己的情况选择性地学习。我抛开了语言和编程以及3DMAX这类内容，转向网络管理(远程教育的要求)PowerPoint和Authouware等课件制作软件以及DreamweaverFreeworksFlash网页制作软件的学习和应用。学习时不是传统的循序渐进方式，而是先从案例入手，从模访开始先上手，先学会框架再学习技巧。书也是买几本，先看簿的，简单的再看厚的、全面的。2学习时要边操作边学，边练习边学。学后再用与用中发现问题再学相结合。如学习Flash时我先学习简单制作后就开始制作网站名(纯文字)后来上网一看别人的闪出来图片，...
