《数字编码》教学设计教学目标：1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。重点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的排列规律。难点：体会数字编码的方法。教学准备：几封信、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等。多媒体课件。一、创设情境、导入新课1、创设情境：猜一猜数字编码师：同学们猜过谜语吗？喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一些特殊的谜语，想猜吗？（生：…）师：今天的谜语和数字有关，老师出示一组数字，请同学们猜出这组数字的名称来。有信心猜对吗？（生：…）②猜谜活动：（出示多媒体课件：身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码…）教师依次出示画片，指名猜测，猜对后给予掌声。2、导入新课多媒体出示课件：身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码…师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码。②导入师：数字编码里的每一个数字都代表了一定含义。同学们知道这些数字编码里的每一个数字代表的含义吗？那么这节课我们就来探究数字编码的含义。（板书课题：数字编码）?说目标。师：同学们最想了解的是哪一种数字编码的含义？生：……师：我们先来了解身份证号码的含义，好吗？二、小组合作，探究新知1、了解身份证号码的含义（1）认识身份证。师：同学们认识身份证吗？看过身份证的同学请举手。②出示一张身份证。师：这是“我”的身份证，我们一起来观察一下，看看身份证里有哪些信息？师：这是什么？…（教师逐一指着身份证里信息，让学生说出信息的名称。）（2）探究身份证号码的含义。出示身份证号码：220221197902197726师：身份证里面最重要的信息是身份证号码。这是“我”的身份证号码，你们知道这些数字包含了哪些信息吗？猜一猜。（生：……）②阅读学习材料。师：同学们的猜测对不对呢？想知道正确答案吗？请同学们拿出老师给你准备的学习材料，认真阅读一遍。同桌交流。师：阅读完学习材料后跟同桌说一说你知道了些什么？④指名汇报，全班交流。师：谁来汇报一下你读完《学习材料》后知道了些什么？生：第二代居民身份证号码有18位数字组成。其中第1～2位表示省（或自治区、直辖市）；第3～4位表示地级市（或盟、自治州）；第5～6位表示县（或县级市、区）；第7～10位表示出生的年份；第11～12位表示出生的月份；第13～14位表示出生的日期；如19790219表示1979年2月19日。第15～16位表示当地派出所的代码；第17位（倒数第二位）表示性别，单数表示男性，双数表示女性；第18位表示检验码，校验码一般用数字0～9或字母x表示。（出示课件）小结：师：从这里可以看出身份证号码一共有几位数组成？我们可以把这18位数分成几部分？生：身份证号码一共有18位数组成，可以把身份证号码分成地址码、日期码、顺序码、检验码4部分。⑤说身份证号码：220221198010237725的含义。师：在这个身份证号码里，22表示什么？“02”表示什么？“21”表示什么？……（出示多媒体课件）⑥想一想：1月5日出生的人，为什么在日期码里要写作0105而不写作15？指名汇报，全班交流。（3）专项练习。师：老师搜集了一些人身份证号码，你能说出这些人的出生日期和性别来吗？（多媒体出示练习）三、巩固深化，应用拓展师：刚才我们学习了身份证号码的含义，下面我们来做一个闯关游戏，好吗？第一关：基础关。（40分）1、下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“x”。（20分）（1）第二代身份证号码有15位数组成。（）（2）身份证号码由地址码、日期码、顺序码和校验码四部分组成。（）（3）身份证地址码362132和360731都表示江西省赣州市于都县。（）（4）小明和小华是孪生兄弟，他们的身份证号码一定相同。（）2、小马虎在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？（20分）课件出示：22643019751211292...
