绍兴市中学生研究性学习活动成果----实验类课题名称：农村初中利用身边器材做微型化学实验的研究研究时间：2011.9——2012.9学校班级：马山镇中学2012级初三（13）班指导教师：沈强（13345852171）课题组长：谢镇涛第一执笔人：杨佳豪课题成员：陈泽南俞晔赏鉴栋陈程辉报告正文农村初中利用身边器材做微型化学实验的研究摘要：由于实验器材和实验药品的相对短缺，无法让每个学生做有些实验，而且有些实验用量大，有一定危险性。出于上诉原因，我们从身边的器材着手，来制作和使用做微型的化学实验。关键词：农村初中身边器材微型化学实验一、课题的提出在实验过程中，我们经常会遇到如下问题：1.实验器材的短缺，导致很多感兴趣而期盼的实验无法开展。教师的课堂演示实验很多学生在课堂上是看不清楚的，只能“听”实验。由于老师的“代劳”，不利于我们综合能力的培养。2.在学生实验中，有些学生使用药品大手大脚，每次学生实验完成后，桌面上倒出的药品一片狼藉，仪器中还存在着大量没有反应完全的药品。这样大量使用实验药品，一时间实验老师也是“巧妇难为无米之炊”。3.做实验产生的有毒气体（如硫在氧气中燃烧）给师生带来安全隐患和后遗症。二、课题研究的内容1.利用身边的器材来设计微型实验，解决一些问题利用医院或家庭中的废旧物品经简单加工做成一些微型实验仪器，自己配备微型实验箱。如把医用安培瓶、一次性输液管、一次性针筒、各种口服液瓶和饮料瓶收集起来，整理分类，代替烧杯、集气瓶、细口瓶、广口瓶、试管、导管等。同时也可以对常规化学实验仪器进行改进，尽可能使仪器微型化。实验箱内的药品，一部分是学生动手从废旧物品中收集来的，如从废电池中收集到锌、石墨、二氧化锰等；一部分是由老师一次性为学生配备的。2．通过常规实验与微型实验的对比，了解绿色化学在初中科学教学中许多教师演示实验和学生实验可以改成微型实验，选择比较典型的适合改进的微型实验并与常规实验进行对比。①水的电解②氧气的制取、收集和性质③气体压强对液体沸点的影响三、理论依据1.环保理念常规的实验除了实验本身使用污染环境的试剂之外，还有实验本身在设计上就存在问题的情形。如何消除或减轻化学实验对环境的污染，是常规化学实验面临的最大挑战。同时，在化学实验中尽可能的减少多余的、毫无意义的化学药品的消耗，在农村中大力发展化学实验微型化的紧迫性和必要性。2.素质教育理论素质教育的“三要义”（即面向全体学生，促进学生全面发展，主动地生动活泼地发展，是素质教育理论的精髓和灵魂）是实施素质教育的根本着眼点。绿色理念下的微型化学实验能真正面向全体学生，培养和发展学生观察能力、实验能力、思维能力等全方面的发展。由于学生在实验过程中，既“动手”，又“动脑”，充分发挥了学生的主体性，又能在原有实验基础上设计实验，培养了学生的创新意识。四、实施过程1.理论学习和基本仪器熟悉第1页·（共4页）1.课题组各成员认真研读了了万平教授和周贤爵教授主编的《微型化学实验》，在期刊网上检索了中等化学教育教学的权威刊物《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》，对近五年来三种期刊共有关于微型化学实验的32篇论文进行学习。并确立了一系列的子课题。①微型实验仪器的研究②微型化学实验改进方案③微型实验与常规实验④微型实验的教学实施策略⑤微型化学实验的规范化操作（2）了解微型化学的基本仪器的使用①微型试管②塑料滴管③U形反应管与微型气体发生器④微型仪器操作台微型试管塑料滴管微型气体发生器微型仪器操作台⑤玻璃仪器的标准接口2．实验阶段1.制取氧气实验（1）装置对比（2）器材和药品对比第2页·（共4页）用种类和数量不多的仪器能组合成类型繁多的实验装置微型实验：一个班级（28组）需10%H2O2溶液84～140mL，MnO25.6g左右。所需30%H2O2总量不超过50mL，所需的MnO2不超过6g。如用青霉素瓶（9.5mL）作集气瓶，用排水集气法可收集到氧气5～7瓶，用排空气法至少能收集到3～4瓶，而氧气性质实验只需三瓶氧气。常规实验：一个班级（28组）需15%H2O2溶液560～1400mL，MnO214g左右。所需30%H2O2总量是280～700mL。可见，微型...
