伤仲永王安石作家作品简介王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，（）朝代，（）家、（）家。封为荆国公，世称（），谥号“文”。代表作有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是（）之一。作家作品简介王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。封为荆国公，世称王荆公，谥号“文”。代表作有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩题解“伤”：哀伤，痛惜。文章标题的含义？速记课下注释翻译课文1、“世隶耕”隶：2、“未尝识书具”尝：3、“父异焉”异：4、“即书诗四句”书：5、“并自为其名”自：为：6、“自是指物作诗立就”自：是：就：7、“稍稍宾客其父”宾客：属于曾经对……感到诧异写自己。题上从。这。完成。以宾客之礼相待8、“或以钱币丐之”或：9、“父利其然也”利：然：10、“从先人还家”从：11、“还自扬州”：12、“贤于材人远矣”贤：13、“卒之为众人”卒：14、“且为众人”且：15、“固众人”固：16、“得为众人而已耶？”有的人以……为利这样从扬州回家。胜过、超过最终况且本来能够成为普通人就为止了吗？跟从1、父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他2、这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。3、从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。4、同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。5、他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。6、让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。7、仲永的通晓、领悟能力是天赋的。8、他的天资比一般有才能的人高得多。9、他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。10、像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；11、现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？方仲永具有怎样非凡的才能？仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。本文阐述了一个什么道理？人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长过程中是十分重要的。根据课文内容填空本文借事说理，以方仲永天资非凡却（“”），最终“泯然众人”的事例，说明了（）。受于人者不至后天教育对于成才的重要性文章开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？表明其家庭绝无诗礼的熏陶，突出了方仲永是一个天才。暗示造成他悲剧命运的家庭原因。请结合课文内容谈谈方仲永之父的过失。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。仲永的父亲贪图钱财，目光短浅，不让他学习，使他失去了后天学习的有利时机。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？人的智力的确存在着差异，但起决定作用的是后天的教育和学习。即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。即使天资差的人，如果勤奋学习，也可以成为有用之才。课文结构幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。十二三岁时才能大不如先前。成年之后的仲永才能泯灭。第一部分：（1-2）（记叙）简叙仲永才能发展变化的三个阶段。第一阶段：第二阶段：第三阶段：第二部分：（3）议论作者强调了后天学习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从“彼其”到文末由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。2、写仲永十二三岁...
