农村贫困中学生资助问题初探家庭经济困难学生在我国农村中小学普遍存在，是我国基础教育迅速发展的过程中，日益突出的一个重要社会问题。努力做好农村中小学家庭经济困难学生资助工作，须大力创新资助工作模式，着力构建资助贫困中小学生新方法，切实提高资助工作的针对性和实效性，把这项关系民生之本的大事做得更好。国家家庭经济困难学生资助政策体系构建后，农村贫困中学生在校的经济基础方可保障，在学校的日常开支可通过“奖、勤、补、助”得到根本性解决。然而在实践中也有几个值得注意的问题。（一）在贫困生资助工作中认定“家庭经济困难”的学生必须准确。确定受资助困难中学生工作中往往出现了以下几种情况：一是有部分农村中学生家里确实困难，但因为在同学面前很自卑，不敢说自己家里困难，不提出要资助的；二是部分农村中学生自家并不困难，但爱攀比，总觉得自家困难，不如其他人，要求资助的。三是有的班主任只凭学生穿着打扮，不做实际调查工作去判断是否困难；还有的班主任一般就优先照顾单亲家庭和学生自己报上来的，正好符合名额就不再追问是否困难等。资格审查，一般询问一下学生家庭基本困难情况，估计一下困难程度，从而有可能导致该资助的没资助，不该资助的资助了，存在相当大的主观性和片面性。四是上级发放的资助金额有限，有的班主任就觉得给谁都一样，仅凭自我感觉，“独断专横”认定。甚至还存在走后门，凭关系“徇私舞弊”的现象。有的学生家长有地位有势力，个别班主任为了人情，难免出现顺水推舟“滥用职权”的腐败现象。面对上述种种资助贫困中学生出现的乱象，学校资助专干对家庭经济困难学生申请对象一定要把关，必须对学生的家庭经济状况进行调查、认定。对学校的学生来说，由于学校不知底细，仅凭本人申请和地方证明进行认定，难免不出差错。资助专干要积极主动的联系班主任，下村入户，进行家访，了解管辖区的困难学生的家庭情况，切实做到家庭经济困难的学生资料准确无误。特别是一些家处偏远山区、交通不便、信息闭塞的贫困农民，他们对国家的助学政策不了解，利用这样的家访也正好把国家的好政策宣传到位，有利于学生的成长，使他们能安心在校学习。（二）在贫困生资助工作中要注意引导学生树立正确的资助观，及时消除一些负面影响。农村贫困中学生受到资助，对促进教育公平和社会公正无疑具有重大意义。但是产生的一些负面影响也必须积极应对。首先，对受资助中学生再教育工作没有统一有效开展，直接影响中学生对受资助的认知态度，产生错误的认识。对于真正家庭经济困难而获得了助学金资助的中学生来说，可能被有些中学生视之为天上掉落的馅饼，取之心安，受之理得。既没在学业上起到激励，也没在劳动上有所付出，更难说在心灵上有所感恩。作为学校的资助专干，要和各班主任紧密配合，做好受资助中学生及其他没享受资助的同学的思想工作，帮助他们提高认识：国家的资助政策帮助了一个贫困但很和睦的家庭，使他们感受到国家带来的温暖，党和国家的这些政策对贫困学生无非是一件喜事。对于一个贫困生来说，生活问题和心理问题就自然地成为主要问题。作为一名贫困中学生，通过国家的资助，贫困生不仅解决了生活问题，而且也间接地解决了因为贫困而产生的自卑等心理问题。这样的学生或许并不美丽，或许并不是花朵，但有爱的呵护，有热心资助事业的爱心人士的浇灌，他们被爱呵护，明天他们一定会贡献自己回报社会，国家、学校、领导、老师对他们的选择不是一个错误，他们会顽强的拼搏，跨过每道坎坷，超越每一次挫折，他们会很顽强，很勇敢。在爱的路上，他们会风雨无阻，永不服输。昨天已经成为遥远的回忆，今天太阳已经升起。正如一个受过助学资助的同学这样写道：“在暖暖的阳光下，我们不畏家境的贫困，我们不惧生活的压力，我们不怕金融的危机，我们会依然顽强坚毅，我们会仍旧拼搏努力，我们会继续好好学习，有你们与我们同在，明天我们一定会让爱之虹绽放更加灿烂。”其次，要加强对受资助的中学生的思想道德建设。对受资助的中学生加强思想道德建设，这是我国当前初中教育中十分重要的一项任务。部分受资助的中学生助学资金拿到...
