在设计幼儿园各类保教活动时（包括集体教学活动），如何真正体现“以幼儿发展为本”的教育理念？一、幼儿与教师互动。1．建立良好的师生关系。①用赞许的眼神，亲切的言语，表示对他们的喜爱。轻轻地对幼儿的微笑；爱抚的摸一摸幼儿的头；把幼儿轻轻的拥入怀中；轻拍幼儿的肩膀。②因材施教，但又要排除偏爱因素。作为教师，在开展任何形式的活动都要给不同的幼儿表现的机会，让孩子们真正的认识到每个人都是最好，都是教师最爱。③体现童心，与幼儿一起“疯狂”。如与孩子趴在草地数蚂蚁；当老鹰与孩子一起追逐，体现教师的童趣。2．突出幼儿，关注幼儿。以幼儿发展为本，一切为了孩子，为了孩子的一切。充分体现幼儿是学校的主体，是学习活动的主体，在活动中，教师只是组织者、引导者、支持者的身份，教师应利用一切有利因素，去调动幼儿的主动性、创造性。由于幼儿受年龄限制，在参与活动中，自主性、协调较弱，教师应关注幼儿，注意幼儿的言行，从中寻找教育契机，只有幼儿产生了兴趣，幼儿才有学习活动的主动性、积极性，幼儿的创造力才能得到最大程序的发挥。传统的教育，教师往往关注知识的传授，忽略其它学习活动的关注。为了孩子的一切，要求是所有的一切活动都要有利于幼儿的一切，关注幼儿活动过程的创造性。二、驱动学习主体的兴趣与需求。1．要擅于将幼儿的兴趣和需求作为教育的特点，了解幼儿日常行为习惯，关注幼儿的言行举止。2．要尽可能把幼儿学习的内容转化为幼儿学习的兴趣和需求，激发幼儿参与活动的欲望。3．教师要针对不同幼儿的智力特点、学习类型、行为习惯和学习方法进行因材施教。4．要为幼儿创设一个良好的活动环境与学习环境，鼓励幼儿以各自不同的方式去探索，主动学习。5．应全方面、多渠道、多形式，在不同的实际活动中对幼儿进行评价（多激励，少批评）、评价要如实反映幼儿的实际，让每个幼儿能在评价中得到鼓励，看到希望。幼儿的发展要经历一些共同的发展阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、进度及最终在到的水平上都存在着差异，个性、兴趣受好也各不相同,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个性差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，在达到基本要求的前提下，能获得最充分有效的发展。
