如何让小学英语课堂活起来进入21世纪以来，教学过程逐步优化，教学改革不断深化，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的现象，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流。这种现状对小学英语极为不利。要改变这种局面，我认为最好的方法是让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人要让小学英语课堂“活”起来，我认为首先得培养小学生学习英语的兴趣。著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”成功的英语教学要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。为了帮助孩子们轻松的学习英语，同时结合教材的特点，我采用了各种教学方法。如：诗歌、游戏、竞赛等活动来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。一、念小诗唱儿歌，让课堂“活”起来。我们知道，孩子在听老师念诗或唱歌时，很乐意配合做动作。他们很快就会在做动作的同时跟着老师念。在跟老师一起说英语的过程中，他们不断建立起信心，并获得成就感。小学生通常都喜欢唱歌和表演，用这样的方式学英语会使他们觉得格外轻松。学会了唱歌和念诗，他们回到家还可以在父母面前表现一番。1.念小诗在为儿童所熟悉和喜爱的诗歌中，有相当数量反映了对儿童的思想及行为培养的内容，有一些还涉及创造品质与学习动机的培养问题。通过诗歌，原来显得抽象的这类教育变得具体和生动起来。通过念叨理解，既有利于发展儿童的口头表达能力，还可以锻炼心志和陶冶情操。2.唱儿歌歌曲帮助英语教师营造美的教学氛围。歌曲的抒情性和表现性以其音响、旋律、节奏、复调等因素作用于学生，引起他们的注意和心灵的共鸣。在美的氛围中，有利于学习活动的开展。特别是当学生在经过一段时间的集中注意和紧张的脑力活动之后，一首悦耳的歌曲能使学生的心灵得到及时的放松。二、导入游戏，让课堂“活”起来。游戏教学是指围绕着教学目标使学生通过游戏活动的形式习得语言的一种教学活动。美国教育家皮亚杰从他的“活动”理论出发，为游戏教学奠定了哲学基础。喜欢游戏是少年儿童的天性，是他们成长发展的需要，是儿童认识理解和掌握世界的独特方式。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。如在教学中教授新句型或新单词之后，将学生排成纵列，每列的第一名学生同时接到老师递出的一个句子快速默读以后，耳语给下一名学生，一直传到最后一名学生，由这名学生将听到的句子写在黑板上，写得又快又对的小组为冠军。这样的游戏不仅活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，更主要的是使学生在轻松愉快的氛围中掌握新学的单词与句型。三、开展竞赛活动，让课堂“活”起来。小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，培养他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提，好胜是小学生的特点之一。小学生争强好胜的欲望很强，好表现自己，希望自己能处于领先地位。在教学中，我注意引导，把竞赛式的教学方式引到课堂中，进行分组或单个竞赛，看谁的英语念得准，谁的发音最好听，谁的对话编得好，在相互竞争中，学生格外注意对手们的表现，取长补短，努力使自己表现得更出色。例如：我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词来一个“单词大王”竞赛，猜谜比赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就带动了全体学生的学习兴趣。四、借助体态语言，让课堂“活”起来。所谓体态语言，就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的、无声的信息系统，而且是小学生记忆中最重要的思维形式——形象思维。例如：在英语教学过程中，对于不注意听讲，不认真练习口语的学生，可以目光示意使其集中精神听课、练习。既可节省教学时间，又可减少语言的重复，改善课堂气氛。教师...
