《快乐户外》幼儿园案例分析案例背景：如今，幼儿园里的户外活动，因为琳琅满目的体育器械以及变幻多样的游戏让它变得格外丰富和有趣，让孩子们在充满情境的体育世界中得到各种能力和技能的提升不再是难题，在技能和能力提升的背后，孩子们精神上的愉悦和快乐理应得到我们更加的关注。案例实录：每每一提到户外活动，是孩子们最最兴奋的时候，因为他们可以狂奔、可以肆意的做自己想做的事情，还可以随便跟同伴讲一讲、说一说、笑一笑，也许这是他们最幸福快乐的时刻。今天，是孩子们南区户外活动的时间。因为天气比较寒冷，在带领大家到达目的地之后，首先，让孩子们在场地上狂跑一番，充分的预热，让身体不再寒冷，孩子们笑着、乐着，跑得无比欢畅。今天的活动，只有我们一个班级，南区的空间很大，我突然想要让孩子们彻底的放松一次，不再像之前有规有矩的进行活动，让他们自由的玩、想象的玩甚至是疯玩。孩子们来到久违的小山坡上，男孩女孩上跑下跑着，女孩所表现出来的那种欢畅比男孩子还要奔放，我为之欣慰着!南区场地上有方方正正的石块，孩子们在没有数字的情况下，按照自己所设想的房子，双脚单脚的跳着，动作敏捷轻盈，像大雁、像美丽的鸟儿，我欣赏着、陶醉着!在沙池旁边的角落里，大大小小、颜色各不相同的石子映入孩子们的眼帘，孩子们蹲下来数着、说着自己的想法，我在惊讶着：这些不起眼的小东东竟然也能引起孩子们的些许遐想，竟能发挥孩子们的想象，我在他们想象的空间里遨游着!飞翔着!倒着跳、单脚跳、走小桥······孩子们对各种玩法尽收眼底，我徜徉在他们的世界里面，同他们一起疯!户外的时间马上就要到了，今天他们的情绪很是高涨，趁机让他们说说自己的感受：“我玩得很高兴，今天是我最快乐的一天。”“我觉得今天是我最幸运的一天。”“感谢老师给我们这次机会，谢谢老师!”“老师太好了，我要请老师去吃德克士。”······我为孩子们感恩的表现感动着!回来的路上，孩子们都在说着“老师，光忙着玩了，做操的音乐都没听见”，“咱们户外了，就不做操了，回去刘老师和你们玩好玩的音乐游戏，怎么样?”我跟孩子们解释着，“奥···好奥，刘老师万岁!刘老师万岁!”哈哈!孩子们真会吹捧人啊!“我成了毛主席了，还万岁呢!”“刘老师万岁!毛主席万岁!”大家一起呐喊着，欢呼着走上楼梯。这一天，孩子们一直沉浸在户外活动所带来的愉悦中，我也一直与他们并肩前行。其实，快乐真的很简单!案例分析：孩子们通过参与活动、体验活动所带来的种种愉悦心情，其实，很多时候是我们教师在其中发挥作用的，创设的环境、组织的形式以及教师的状态都可以成为影响孩子们快乐与否的关键因素。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的文件精神，此案例从以下几个方面做一分析：1、单看案例，是简单不过的一次户外活动，《指南》中指出：要关注幼儿身心全面和谐的发展，要注意学习与发展各领域之间的相互渗透和整合。一次户外活动，通过放手给孩子们自由，在上跑下跑、单双脚跳、倒跳及走桥平衡能力这些技能的提升之外，孩子们创意玩的创造能力、想象玩的想象能力、合作玩的合作能力以及分享感受的语言表达能力和愉悦的心情都得到进一步的发展，从不同的角度促进了幼儿全面和谐的发展，而不是片面的追求技能这一方面的发展。2、《指南》在健康领域中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体和精神上的完美状态及良好的适应能力。我觉得，身体上的适应能力可以包括对天气的适应和幼儿在活动中对教师提出技能要求的逐步适应，通过循序渐进的锻炼可以得到很好的完成。精神上的完美状态在我的理解中就是要嗨、要乐、要达到一种更高的境界，在这次户外活动中，孩子们的状态够嗨、够乐，他们的快乐境界是以往的户外活动所不及的。不过，这样的活动在一段时间内可以有几次，将情境式的体育技能活动和自由的户外活动相结合，孩子们在身体上的体能获得和精神上的满足会更容易达到要求。3、幼儿园里的各种教育活动，都不乏有总结这一环节，让孩子们说说、老师总结提升一下，但在户外活动这一类活动中，很少有过这样的情况，《指南》中也说：要和幼儿一起谈论自己高兴或生气...
