幼儿教育中的师幼互动《细则》明确指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”；“要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”；“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造”。这些要求鲜明地阐述了现代幼儿教育的先进儿童观。以往幼儿教育是老师单纯地教，幼儿被动地学。教师是教育方案的设计者、执行者，是知识技能的传递者，是幼儿生活的保护者，是幼儿行动的指挥者。不管幼儿有没有兴趣，通过学习《细则》：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”新的教师观引发出新的师幼关系，这是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动关系。教师的主要价值体现在了解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿，促进幼儿主体潜能得到最大限度的发挥。《细则》强调了既要满足全体幼儿整体发展需要，又要满足个别幼儿潜能发展的需要。因此，我们在看待幼儿的发展时，不能仅通过横向比较，还应多通过纵向比较，在自身原有基础上的发挥、发展；不能只看其现有水平，尤其关注其发展速度、特点和倾向。由此可见《细则》提出的教师引导幼儿参与活动、激发幼儿兴趣、培养幼儿好奇心，让幼儿乐于观察、尝试、体验、合作，形成师幼积极互动的过程。
