《英国资产阶级革命》教学设计威海工业新区威海十四中学王绘晴【设计思路】1、对课程标准的理解课标对本课的要求为：简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的影响。“简述”和“了解”次的要求。都侧重于学生历史学习的识记层次2、教材内容分析本课是鲁教版第四单元《步入近代》的第二课，英国是第一个并取得重大成就的资产阶级革命，而且英国的制度创新之路是独特的，英国资产阶级革命期间的各种冲突是以不流血的形式展开，冲突以融合化解，融合带来了新的进步与传统英国以这种独特的途径和视角来诠释人类社会进步的过程。英国资产阶级革命不仅为英国资本主义经济的发展和资本主义制度的建立开辟了道路，它还反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地方的近代化和民主化进程提供了榜样和示范作用。学好本课是学好英国史和世界史的重要基础2、学情分析学生已完成中国古代史和中国近现代史的学习，具有了一定的历史学习的方法（如文字史料的初步解读、图表的初步分析能力等），掌握了一定的学习方法、养成了合作学习的习惯，并积累了一些历史知识和历史分析能力。调查发现：学生不知道什么是“”资本主义”和“资产阶级”，对二者时常混淆。部分学生由于条件限制或对历史缺乏兴趣，自身掌握的历史资料特别是世界史的资料很少。现在的初中生通过阅读历史书籍和观看《大国崛起》等影视作品，对英国的历史可能有一定了解，但对“资本主义”、“资产阶级”的定义了解很少，需要教师借助尽可能多的文字材料、历史图片、视频资料和教师讲解等方法，以利于学生理解，充分调动学生学习历史的兴趣，从历史教育中获得教养。【教学目标】知道与了解：简要复述资产阶级革命的主要过程。理解与应用：理解并列举出《权利法案》的内容。初步认识《权利法案》的历史意义。概述英国资产阶级革命的历史意义。体验与反思：感悟英国人的政治智慧对人类政治文明进步的影响，初步认识资本主义同封建主义相比的巨大优越性，进而从历史发展的阶段性角度树立历史进步意识，在与历史的对话中塑造健全的人格。【重点难点】重点：《权利法案》和英国资产阶级革命的意义。难点：英国资产阶级革命的原因。【评价设计】1、通过课末课堂检测题（选择、填空），90％以上学生完成识记层面的学习任务。2、通过材料解析题、读图分析题和历史探究题，80％以上学生完成理解和运用层面的学习任务。3、通过课堂教学过程中学生学习、回答、讨论的情况，80％以上学生达到过程性评价的“良”的水平。【教学策略】1、教法的选取本课以“问题导学法”为主，以讲解法、自主学习、合作探究、图文结合法、阅读指导法等为辅，如运用图文结合，直观呈现王权和议会权力的消长过程，化抽象为可感，清楚理清本课线索。2、学法的选择在老师指导下的自主探究学习和小组合作学习，适合初三学生学习历史的特点是探究式的学习方法，注重培养学生发现问题的敏锐性。如能从其他同学回答问题的观点中，发现片面、归纳不全、判断失误等问题。初三学生已经具备了一定的资料阅读能力，我注重培养学生对资料进行抽象的分析、运用、归纳的能力。如出示一段介绍英国资产阶级革命的意义材料，引导学生正确阅读材料，提高构建论据的能力，实现正确的思维判断。3、活动的构想本课以英国资产阶级革命时期，权利从国王到议会的转移为主线，围绕“处死国王查理一世”、“赶走国王詹姆士二世”、“请来新国王玛丽和威廉”三个主题，设计了“英国资产阶级革命的原因”、“1640年革命和1688年革命”、“《权利法案》”、“英国资产阶级革命的意义”四个核心问题引导学生学习。【教学过程】：一、导入新课：教师：老师昨天在网上搜到了两则关于英国的新闻一则是2012年6月英国现任女王伊丽莎白二世登基60周年庆。英国耗资13亿为她举行了规模盛大的庆典活动，（出示课件）。第二则是2013年4月英国现任首相卡梅伦主持议会讨论国家财政支出的问题（出示课件）。提出问题：从两则新闻中看，女王伊丽莎白二世和首相卡梅伦，谁掌握着国家主要权力？学生交流：卡梅伦。教师：以首相为代表的议会掌握着主要权力。英国如何实现国家权力从国王到议会的转...
