《面积和面积单位》教案蛟河市实验小学张莉一、教学目标：1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2、在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。四、教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1、使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2、在操作中体会统一面积单位的必要性。二、教学流程：(一)谈话导入，初步感知师：同学们，大家好！首先我先来介绍一下自己，我姓张，来自蛟河市实验小学，今天能站在这里和同学们共同上一节数学课我感到非常荣幸，你们愿意和张老师一起来上这节数学课吗？师：你们想用什么样的方式来表示对老师的欢迎呢？（学生鼓掌）师：为了预祝我们在这节课上合作愉快，也希望同学们在这节课中学得轻松、学得快乐，我们来共同击一下掌好吗？（与学生击掌）(二)观察比较，建立概念1、揭示示物体表面的面积（1）、师：同学们在欢迎老师的时候做了一个动作，那手掌碰击的地方是哪里呢？请同学们伸出你的双手，五指并拢，用你的一只手去摸你另一只手的手掌面。（学生操作）（2）、请同学们再回忆一下，你在和老师击掌时，发现老师的手掌面与你的手掌面有什么不同？（老师的手掌面大，学生的手掌面小）（3）、生活中的物体都是有面的，你能找到它们，并比较他们之间的大小吗？（学生汇报）（4）、同学们刚才观察和触摸到的这些物体的面有一个共同的名称，叫做物体表面（板书：物体表面）我们不仅发现了物体表面，还发现了这些物体表面有什么不同？（板书：大小）（5）、你知道物体表面的大小在数学领域中叫做什么吗？今天我们来认识一个新朋友（面积）（7）、物体表面的大小就是它的面积，也就是说黑板表面的大小就是黑板的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积，请同学们拿起手中的数学书，一起来感受一下数学收封面面积的大小。你能像老师这样来描述一下其它物体的面积吗？2、揭示封闭图形的面积1（1）、物体的表面不仅大小不同，形状也各不相同，你都发现了哪些形状的物体表面？（2）、（课件演示）我们从不同形状的物体表面中抽象出了不同的平面图形，（出示正方形、圆形、长方形、线段、角）这些图形中哪些图形有面积？（学生回答）（3）、揭示封闭图形的概念：像这样首尾相连没有缝隙的平面图形叫做封闭图形。（4）、为什么这条线段和角没有面积呢？（5）、（课件显示角）同学们一起来想想办法，给它动个小手术，让它变得有面积呢？（学生汇报，教师操作）（5）、这些封闭图形哪个更大一些，哪个更小一些？（6）、揭示概念：封闭图形也是有大有小的，这些封闭图形的大小就是它们的面积。3、整合概念（1）、你能把两句话合成一句话吗？（教师板书，补充完整）（2）、齐读概念。（三）、动手操作，感知统一面积单位的必要性1、同学们通过自己的努力掌握了面积的含义，今天老师为大家带来了这样一个长方形，要想知道它的面积有多大，你有什么好办法？2、学生汇报方法，请学生运用手中的物品和所提供的学具（小正方形、小长方形、圆形、橡皮、钢笔帽等）进行拼摆，测量面积的大小。3、学生汇报测量结果。4、观察老师提供的长方形，发现问题：为什么面积同样大小的图形测量的结果却不同？（学生汇报自己的想法）5、如果想要得到一个确定的答案，我们应该采用什么样的方法呢？6、在学生们的测量工具中，你觉得哪个图形或物品做测量工作最合适？（学生说明自己的理由。）7、总结：我们测量面积大小要有一个统一的标准，这个统一的标准就是面积单位。而通过我们的实践证明只有用正方形来表示面积单位是最合适的。（四）、认识常用的面积单位1、你知道哪些常用的面积单位吗？2、面积单位是一个大家庭，今天我们就来认识几种常用的面积单位。（板书：平方厘米、平方分米、平方米）首先认识1平方分米（1）、出示一个1平方分米的正方形，...
