斑羚飞渡导学案VIP免费

咀头初级中学高效课堂导学案课题斑羚飞渡作课教师班级主备孔智全审阅时间【学习目标】1、熟读课文，积累字词，把握课文主要内容；品读斑羚飞渡的细节描写，2、分析镰刀头羊的形象；体会文中多次描写彩虹的作用；领会作品的精神内涵。3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。【学习重难点】探究斑羚精神理解环境描写细节描写【课型】问题生成课了问题解决课课时2【学法指导】阅读全文，理清全文的写作思路；整体把握课文内容，领悟作品的情感内涵，鼓励学生多角度感悟作品主题；品读文中精彩的语句，揣摩作者的写作匠心。导学流程二次修订一．熟读.自主学习1、熟读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）（2）解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：2、整体感知：（1）这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括（2）找出文中最能打动你的地方？勾画下来，并说说打动你的原因。【温馨提示：也许是一段文字、也许是一个形象、一种精神、一种写法……】二.研读。合作探究（一）交流预习成果（二）明确目标，呈现问题学生生成的问题教师预设的问题1、文章详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，请认真品读，看课文是怎样描写的，画出你喜欢的句子或词语做一点赏析。2、通读全文后，镰刀头羊给每个人留下了深刻的印象，它是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些方面？谈谈你对镰刀头羊的印象3、找出文中对彩虹的三次描写，并指出其意义4、从这群斑羚身上，我们看到什么样的精神？（三）小组合作探究（四）学习成果展示（五）拓展提升１、假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？２、请给猎人们写几句你最想说的话3、思考“人与动物”的关系,拟写一两则关于保护动物的标语（六）达标检测一、据拼音填空，并解释整个词语。1、chěng（）能：2、恍hū（）：3、甜nì（）：4、xián（）熟：5、苍qióng（）：6、悲chuàng（）：二、根据下列解释写出相应的成语。1、无论是进还是退，都是处在困境之中。（）2、比较起来，略微好一些。（）3、借指环境非常清洁。（）4、形容差别很大，一点也不同。（）5、眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（）6、心里完全愿意，没有一点儿勉强。（）三、阅读下选段，完成1－7题。⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？答：2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？答：3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？答：4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。①。②。6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑...