课题相似三角形的判定（2）课型新授教学目标知识与技能能说出三角形相似的判定定理2；会用三角形相似的判定定理2来证明有关问题；过程与方法通过用三角形全等的判定方法类比得出三角形相似的判定方法，使学生进一步领悟类比的思想方法。通过解题的引申练习，培养学生练习后反思的好习惯。情感与态度培养学生独立思考、积极探索的思维品质，善于用数学知识解决身边的数学问题，提高学习数学的热情和积极性.教学重点理解相似三角形的判定定理2，并能用其来解决有关问题教学难点理解相似三角形的判定定理2，并能用其来解决有关问题教具准备几何画板、三角板、量角器、多媒体设备教学过程教师活动学生活动一、复习旧知、运用类比的思想方法引导学生提出问题1、什么叫相似三角形？怎么表示？（在学生回答完后，教师总结）对应角相等，对应边成比例的三角形，叫做相似三角形。（注意：三角形相似不一定限定在两个三角形之间，可以是两个以上，但不能是一个。）表示：如果∆ABC与∆A'B'C'相似，则记作∆ABC∽A'B'C'.∆用数学符号表示： ∠A=∠A'，∠B=∠B'，∠C=∠C'，且，∴∆ABC∽A'B'C'.∆注意：与三角形全等的书写类似，表示对应角的字母顺序需要一样2、上节课我们还学习了一个判定两三角形相似的定理，哪位同学能说说？学生回答完之后投影：三角形相似的判定定理1：如果一个三角形的三条边和另一个三角形的三条边对应成比例，那么这两个三角形相似。简单说成：三边对应成比例的两三角形相似。3、除了用定义和上面的定理来判定三角形相似外，还有什么方法可判定两个三角形相似？我们知道判定两个三角形全等的方法有“AAS”、“ASA”、“SAS”、“SSS”、“HL”等，那么类似地，判定两个三角形相似还有哪些方法？根据昨天的猜想，今天我们开始来研究这个问题。二、新课讲授、师生共同解决问题【问题】如图（4）所示，在∆ABC与∆A'B'C'中，若∠A=∠A'，∠B=∠B'，试猜想：∆ABC与∆A'B'C'是否相似？并证明你猜的结论。让学生思考讨论，从图形的外观，绝大多数学生会猜这两个三角形相似。结论的证明以教师讲授为主，并引导学生思考：根据题设条件，难于用定义来证明，因为用定义来证明需要的条件较多，所以不妨考虑用作图、观察、测量来直观验证。为此，需要构造出符合定理条件的图形：这样师生共同分析，完成证明。教师ABCDE1图（）ABCA'B'C'4图（）把证明过程投影到屏幕。最后师生共同归纳，得出结论：（投影）判定定理2：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似．可简单说成：两角对应相等的两三角形相似．用数学符号表示这个定理： ∠A=∠A'，∠B=∠B'，∴∆ABC∽A'B'C'.∆（让学生说，最后教师板书即投影）对于三角形来说，有两个角对应相等意味着三个角都对应相等。三、应用举例，变式训练例1：已知：∆ABC和∆DEF中，∠A=40°，∠B=80°，∠E=80°，∠F=60°，求证：∆ABC∽DEF.∆让学生运用本节学习的定理自己证明，然后教师总结并且把证明过程投影到屏幕。证明： 在∆ABC中，∠A=40°，∠B=80°∴∠C=180°-40°-80°=60° 在∆DEF中，∠E=80°，∠F=60°∴∠B=∠E，∠C=∠F∴ABC∽DEF∆∆（两角对应相等的两三角形相似）.课堂练习（投影）1、应用这节课学的判定定理1判定下列三角形中哪些是相似的？哪些不是相似的？相似的用线段把它们联起来.例2：直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似.说明：在教师的引导下，先由学生自己作出图形，并写出已知、求证、证明.然后教师总结并给出解答参考：已知：如图（7），∆ABC中，CD是斜边上的高．求证：∆ABC∽CBD∽ACD∆∆．证明： ∠B=∠B，∠CDB=∠ACB=90°，∴∆ABC∽CBD∆（两角对应相等，两三角形相似）．ABCD7图（）40°65°40°75°70°80°ABCDE65°45°45°50°同理∆ABC∽ACD∆．∴ABC∽CBD∽ACD∆∆∆．（最后告诉学生，以后可以直接用例2的结论来判定直角三角形相似.）课堂练习（投影）2、判断题：(1)两个顶角相等的等腰三角形是相似的三角形。（）(2)两个等腰直角三角形是相似三角形。（）(3)底角相等的两个等腰三角形是相似三角形。（）(4)两个直角三角形...
