《孔雀东南飞》导学案一、学习目的1、知识:认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。2、能力:1)“乐府”知识的了解2)掌握偏义复词3)了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。4)学习本诗的铺陈、比、兴手法。3、情感:了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。二、教材分析1、地位作用:是我国第一部长篇叙事诗。2、教学重点:个性化语言.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。3、教学难点:人物形象塑造三、学习过程：四、学习课时：二课时第一课时一、知识链接1、乐府和乐府诗：举例：《上邪》《战城南》上邪，我欲与君长相思。长命无绝衰。山无陵，水为竭，冬雷滚滚夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。2、汉代乐府与南北朝乐府乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。3、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》’如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。（三）预习检测：1、解释下边划线文言词：⑴妾不堪驱使，徒留无所施：⑵可怜体无比：⑶昼夜勤作息：⑷勿复重纷纭：⑸举手长劳劳：1⑹我有亲父兄：⑺便言多令才：⑻却：何乃太区区：⑼感君区区怀：区区小事，何足挂齿：⑽君既若见录相见常日稀：诚恐见欺于王2、古今异义为仲卿母所遣：守节情不移：便可白公姥：汝岂得自由：槌床便大怒：本自无教训：举手常劳劳：逆以煎我怀：阿母大悲摧：渠会永无缘：便利此月内：3、通假字终老不复取：箱帘六七十虽与府吏要：蒲苇纫如丝府吏见丁宁：奄奄黄昏后：合葬华山傍：4、词类活用（1）孔雀东南飞：手巾掩口啼：卿当日胜贵：（2）槌床便大怒：自名秦罗敷：谢家事夫婿：交广市鲑珍：千万不复全：（3）逆以煎我怀：足以荣汝身：便利此月内：5、难句解释（1）媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。翻译：（2）“奄奄黄昏后，寂寂人定初”和古代纪时法。翻译：第二课时（一）整体把握1、这首诗可以分为几个部分内容？第一部分第二部分第三部分2第四部分第五部分2、这首诗讲述了什么故事？3、按什么顺序叙述？时间顺序。以什么为线索？4、写作这首诗歌的目的是什么？是为了否定什么？肯定什么？（二）合作探究1、结合诗歌具体内容分析刘兰芝的人物形象：2、焦仲卿又是怎样的一个人呢？（四）拓展延伸赏析并背诵下面的汉乐府诗，试比较这两首诗的思想内容与艺术风格的异同。上邪汉乐府上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。古歌秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？令我白头。胡地多飙风，树木何修修。离家日趋远，衣...
