语文课堂放飞学生的个性单位:陕西省府谷县庙沟门中心小学姓名:巩丽联系电话:13892253766邮编：719407摘要：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为此，为学生创设良好的自主学习情境，想方设法激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。关键词：创设情境图片感染调动感官享受我根据教育“均衡发展，提升内涵”的主旋律要求，我能主动结合本校实际，围绕“实施精品教育”的办学理念，我以培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变“填鸭式”的教学方式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，用以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。一、创设生动的教学情景，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。为此我常采用以下激趣方法：1、故事导入法如：在教学《赠汪伦》一课时，我先在课前精心地准备了有关这首诗的背景资料，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们讲一个李白被骗的故事，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣迅速被激起。在此基础上学习古诗，学生就容易入情入境，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2、图片感染法如：教学《草原》一课，我先准备了大量内蒙古大草原的图片，让学生对内蒙古的蓝天、白云、碧草、牛羊以及民族风情有一个直接认识，在此基础上，朗读课文，展开想像，更能调动学生的积极性和主动性。3、表演操作法我在教学《将相和》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对蔺相如、廉颇的语言、行动进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和表现的精神。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。此外，还可以通过幻灯片投影、动漫演示、音乐感染等方法，创设良好的教学情景，实现形真、神似、情切、意远等特点，引发个性化的思考与感受，从而为学生探究性学习奠定了基础。二、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《瀑布》一课时，让学生在阅读中抓好词佳句进行反复诵读，以悟出瀑布的雄奇和壮美。同时，让学生在感悟的基础上，展示各自的个性诵读，体现了对课文内容的理解。在理解“……吹得如烟，如雾，如尘”时，运用动画，将动态的景象与文字紧紧地结合起来，这样的教学让学生易于理解，继而选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我“教学活动是师生的双边活动。”因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”如：在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动...
